10 公仪休拒收礼物多媒体教学设计及其点评

10公仪休拒收礼物

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,今天,我们一起来学习一篇新课文,认识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。昨天你们已经预习过了,有没有发现这篇课文与以前学过的课文有些不同,把书翻开。

二、初读剧本、了解剧本知识、内容

1、你有什么发现?

师:是的,课文就是一个剧本,也就是演出这个戏剧的底稿。根据戏剧的长短划分,只有一幕的戏叫独幕剧。

(1)剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(看课文开头五行内容)

(2)剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话,然后让学生浏览全文对话)

(3)剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等。(看课文括号里的内容)

(4)剧本的朗读只需读人物对话。

2、剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了一个怎样的故事呢?请大家快速阅读课文,注意要求。

自读要求:

①读准字音,读顺句子,读通课文。

②了解故事发生的时间、地点、人物,

思考:这个独幕剧讲了一个什么故事?

3、检查自学重点理解:

鲁国:春秋时期的一个国名,在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁

宰相:辅助君主掌管国事的最高官员。

大夫:古代官职。区别于医生。

管家:为地主、官僚等管理家产和日常事物的仆人。

心满意足:形容称心如意,十分满足。

违犯:违背和触犯法律。

恍然大悟:形容一下子明白过来。能不能给它找个近义词?

三、理清文脉

1、指名读文

2、其余同学思考:能否按照“极爱吃鱼—拒收鲤鱼—拒收原因”给课文分段?

3、课文讲了一个什么故事?

公仪休特别爱吃鱼,鲁国某大夫的管家送来两条鲤鱼,公仪休却拒绝了,并告诉子明拒绝的原因。

四、精读课文,体会人物品质

1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请同学来读一读这句话。

②他刚才哪里读得特别好?为什么要突出这些地方呢?

(实在是鲜美,很久没吃鱼,记住了没吃鱼的日子,现在一顿就吃光了,能够说明公仪休是爱吃鱼的。)

③你能用朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?指名读(两位),齐读

过度:还从哪里可以看出公仪休特别爱吃鱼?

B、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①指名说。你再来读读这句话。

②他刚才哪里读得特别好?(只要……就……)其他什么都无所谓,只要天天有鱼吃,公仪休就感到十分满足了。说明他怎样?特爱吃鱼。

③你来读好这句话。指名读(三位),齐读

2、过渡:公仪休很爱吃鲤鱼,但是鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的礼品送给别人,有位大夫就派管家给公仪休送去了两条活鲤鱼。送礼的原因是什么呢?出示管家的话。

①指名读。管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子,真的是这样吗?

②其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休。

可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

可能想让公仪休办事,在鲁国国君面前说好话,举荐提拔一下。

④管家说这话的时候是怎样的表情?(满脸堆笑)可以看出他是个怎样的人?(别有用心,阿谀奉承)

⑤指名读,齐读

过渡:假如这鱼是送给你的,你会怎么做?但是公仪休是怎么说的?出示句子。

⑦指名读:公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,这是真话吗?如果他不这么说,直接拒绝会有什么结果呢?(可能会令管家的主人不开心,管家也会为难,他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,从他这个做法上可以看出他是个怎样的人?聪明机智。

⑨指名读这段话。

3、过渡:听了公仪休的话,子明就很不理解了,一起读。出示子明的话。

为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。

你能用上关联词,向子明解释一下拒收礼物的原因吗?出示填空。

师总结:是啊,收了别人的礼就要替别人办事,也许违法乱纪成为罪人,坐牢了还有鱼吃吗?想吃鱼自己去买。从公仪休的这番话中可以看出他是个怎样的人?(清正廉洁)真是应了那一句歇后语“小葱拌豆腐——一青二白”

三、通过分角色朗读,深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工

一人读旁白

一人读公仪休

一人读子明

一人读管家

2、学生分散练习。

3、朗读汇报,评论,再练读,再汇报表演。

板书设计:10、公仪休拒收礼物

极爱吃鱼

拒收鲤鱼清正廉洁

拒绝原因