买铅笔第一课时教学设计是什么类型的资料？

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买铅笔第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：买铅笔第一课时教学设计

正文

买铅笔(十几减9)

教学内容:P2-3

教学目标:

1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2、能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学重点:

学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点:

探索十几减9的退位减法,能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。教具准备:

投影仪、PPt、小棒、计数器。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1.出示主题图,情境导入,提出问题:还剩几支铅笔?

2.要求还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?

生:15-9

师:为什么用减法呢?

生:因为知道整体和部分,求另一部分(也就是剩下的)用减法。

师:15-9等于多少呢?你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。

板书课题:买铅笔

二、自主探索,领悟算法。

1.摆一摆。

(1)、请用小棒代替铅笔,摆一摆、算一算,还剩下几支?边摆边说。

学生摆一摆,算一算。

(2)、全班交流:谁愿意把你的想法展示给大家。

方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。

方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5

根合起来,就是还剩下的6根,10-9=1 , 1+5=6 。(破十法)

方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根, 15-5=10 , 10-4=6 。(平十法)

方法四:想9+6=15,所以15-9=6。(想加做减)

方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。

2.拨一拨。

(1)、除了摆一摆,你们能用计数器拨一拨、算一算吗?

生独立拨一拨,边拨边说。

(2)、全班交流。

先在个位拨5个,再在十位拨1个,这就是15。

方法一:个位上不够9个珠子,十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子,因此,拿掉十位上的1个珠子,在个位上添10个珠子,再次基础上从个位拿走9个珠子,就还剩下6个。

方法二:先从个位上直接拿走5个,接着将十位上的1个珠子拿走,同时在个位上拨10个珠子,再从个位上的10个中拿走4个,就还剩下6个。

方法三:个位上的珠子不够,直接拿掉十位上的1个珠子,因为十位上的1个相当于个位上的10个,这样就多拿走了1个珠子,就要在个位上再补加1个,所以是6个。

针对方法三,师追问:十位上的1个珠子代表多少?为什么十位上的珠子没有了,还要在个位上添1个?

3、算一算。 12-9= 17-9=

学生独立计算,再全班交流。(注意算法的多样性)

三、巩固应用,深化拓展。(书P3)

1.学生用小棒或计数器做一做,算一算。

11-9= 18-9=

2.圈一圈,算一算。

让学生说一说怎么圈的?

3.通过看图计算,理解加与减之间的关系。

4.口算,独立计算后全班订正。

5.先由学生看图讲故事,老师提出数学问题,学生尝试解决。 17-9=8 或 17-8=9 都可以。

四、拓展

你能写出几个算式?算一算,并观察你发现了什么?

五、总结

本节课你有什么收获?

五、板书设计:

买铅笔

十几减9

有15支铅笔,买了9支,还剩下几支铅笔?

15 - 9 = 6 (支)

一根一根的减,还破十法平十法想加做减剩6支。(6)=15

答:还剩6支铅笔。

资料摘要

买铅笔第一课时教学设计

买铅笔第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_58

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：买铅笔第一课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？