10 哪吒闹海教案3

苏教国标本小学语文第五册

10、哪吒闹海

设计理念:

故事情节贯穿学生活动,以"以说促读,以读练说",巧妙地提供给学生提问、解决的机会,让学生凭借集体的力量解决问题,同时发挥充分的想象,使思维活跃,敢于说,敢于创新,从而提高学生的理解、读说、感悟能力。

一、以说促读

"不愤不启,不悱不发",讲的是提问的技巧。此法同样适用于读书。当学生思维受阻,多么希望老师能给他们启发和引导!当学生的"期望值"达到最高点时,教师告之在书中能找到答案。于是,学生的注意力被引入课文,读书兴趣激发,思维活跃,讨论随之热烈.

二、以读练说

说的过程是发挥学生主体性的过程,发表自我理解的过程。根据自己的理解、感悟,大胆地说出来是学习的最终目的,同时也给了学生展示学习成果的舞台,几乎每个学生都可以体验到成功的喜悦。,和你的小组成员齐心协力,自己来解决。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点:

1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

2、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备:

多媒体课件、三块词语小卡片

教学过程:

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习第10课《哪吒闹海》。

板书:哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

2、课题写完了,大家仔细看看,你发现了什么?想说什么?

(老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”) 3、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的书本老师。

4、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,自己尽情地去读一读吧。

(提醒美美地欣赏自己的朗读)

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海?

(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)

2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(手指小黑板:齐说),另一个是“兴风作浪”(手指小黑板:齐说)。

3、什么是“称霸一方”?(指导读好这个词)

4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

6、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。

7、而面对这一切的渔民们呢则是焦虑万分、束手无策。这时,谁来了?(哪吒)

8、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

9、有谁想把第一自然段完整地读一读?

10、举手的起立。东海龙王父子,齐——

11、你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)

㈡一闹

1、请坐下。

2、哪吒是空手来的吗?

3、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)

4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?自己快速地看一看第二自然段,再用自己的话来说说?

(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)

5、你觉得混天绫的法力怎么样?

6、为什么呢?自己再读读这一自然段。

原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)

8、这浪头不是普通的大啊,是巨大,仿佛都快——(连着了天),这叫——“滔天巨浪”(指导读好词)

原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

9、“摇晃”是怎样的?

(学生坐在自己位置上表演)

10、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上……)

11、这都是龙王看到的,他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)

随机夸:非常真切的感受

12、此时的龙王又是什么样子?(着急;吓了一跳;心都快跳出来了……) 13、好多好多,谁来读读龙王的表现?(如读得不好,老师可指导:我觉得龙王还不害怕。)

㈢二闹

1、看,夜叉奉命从水底钻出来了。同学们,你们觉得夜叉是个怎样的人? (出示图)(不仅长得丑,而且还心狠手辣)

2、你从书上哪里看出来的?

(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)

3、面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方。

4、一边是凶神恶煞的夜叉,一边是小娃娃哪吒,他们俩这一战结果如何?

(夜叉被哪吒打死)

5、小小的哪吒是靠什么战胜了夜叉呢?自己好好地读读课文,呆会儿把你的发现告诉大家。

6、交流:

(1)乾坤圈:

这小小的乾坤圈真能把夜叉打死啊,你能读读书中的原话吗?(读得好:我听出来了,你这乾坤圈威力可真大呀!读得不好:你的乾坤圈威力不够大,没有一下子把夜叉打死。)

我们一起把乾坤圈扔向三太子,出出心头的气。(齐读)

(2)机灵:

从哪些词语中可以看出哪吒的机灵来?

“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。

还能从哪个词语中发现?(随即)

能否给“随即”换个近义词?

哪吒的动作是如此迅速,谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来?

7、正是有了这机灵劲和法宝乾坤圈,哪吒轻松躲过夜叉的斧头并一下子就把夜叉给打死。

㈣三闹

1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、龙王是怎么嗷嗷直叫的?谁来表演给大家看一下?(生做动作)龙王还会对三太子说什么?(生说)这龙王真是气到怒发冲冠,歇斯底里,我们一起来——(齐读第一句)

4、三太子熬丙可是气焰嚣张,不太好对付。谁来扮扮三太子?自己练练。(指名读。读得好:好一个气势汹汹的三太子,奖励你再演一次。读得不够好:

俗话说得好,善者不来,来者不善。这语气中有着一股杀气,把神情、动作加上了一定演得更像。)

5、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的?自己先读一读。(抓住“立刻喷出”“紧紧裹住”体会乾坤圈和混天绫的威力。抓住“一纵身”“趁势”体会哪吒的机灵、勇敢。)

6、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

7、哪吒大战三太子可是哪吒闹海中最精彩的场面,我们一起来回顾一下。(齐读第四自然段)

8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。

9、准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10、谁想争取第一个的机会?

11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

㈤闹的结果

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?预备齐——(读第一个课题)

5、想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。(齐读第二个课题)

6、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。(齐读课题)三、拓展阅读

这《哪吒闹海》出自古典小说《封神演义》。其实呀在哪吒闹海后,龙王并没善罢甘休,他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢,大祸临头了,居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗?欲知其中精彩故事,快去读读这本《封神演义》。你一定回被深深吸引。

四、作业

把《哪吒闹海》的故事有条有理、绘声绘色地讲给你喜欢的人听。

五、板书:

闹海

哪吒闹海哪吒闹海哪吒