教室有多长教学实录及点评是什么类型的资料？

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关键词：教室有多长教学实录及点评

正文

教室有多长

骆琼北师大二上《数学》P49、P50

学习目标:

1.经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性,感受统一测量工具的必要性。

2.积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

学习重点:能用不同的测量工具测量教室的长度,体会测量方式和工具得多样性。教学难点:组织学生正确有序地进行测量活动。

学习过程:

一.情境引入

同学们,马上就是元旦了,老师想买些拉花来布置教室,要从教室的前面一直拉到教室的后面,需要多长的拉花呢?其实拉花的长度就是教室的长度,今天这节课我们就一起来量一量教室有多长。

二.探究新课

1.指导测量方法,选定测量工具。

师:可以把从屏幕到后面那条红线这个长度当做教室的长,你打算怎么量?

预设:尺子,笔盒,数学书......

师:如果用数学书量,该怎么量呢?请同学上来演示。你是从哪量到哪儿?

学生预设:从屏幕量到教室地面的那条红线。一本挨着一本,没有空隙,并且沿着这条直线摆,摆的时候书不能移动。

师:“如果用笔袋,又该怎么量?”请学生演示测量方法。

预设:“把笔袋对准屏幕或者红线,在笔袋的另一端做记号,再把笔袋对准刚刚做的记号继续量下去”

师:刚才大家一起想到了很多测量工具,下面就请每个小组商量一下,选择一种测量工具。选好了的小组请坐正,依次汇报测量工具,记录在表格中。

2.小组活动—测量教室有多长(8分钟)

师:工具确定好了,我们就可以马上开始活动了,来,看一下活动要求。(1)课件出示“活动要求”:

1、组长分配任务。(1人记录,2人测量,1人数数)

2、小组合作测量。

3、测量完毕后,填写好测量记录表。计时8分钟

师分配测量区域小组开始活动。

(2)小组测量,师巡视进行方法指导,学生填写测量记录表。

(3)汇报测量结果

3. 分析测量结果

师:刚才我们每个小组都测量了教室有多长,请你们仔细观察表格,发现了什么?

预设:有两个组都是用数学书来测量,他们的结果相同。用不同的测量工具测量,结果不同。

师:都是从屏幕测到红线,用数学书测,要29本,用方砖测只要12块半,为什么数量上的差距那么大呢?

预设:方砖长测得数量少,数学书短,测得次数少。

4.新课小结。

师:回忆一下我们刚才的测量活动的过程,你们有什么收获?

学生自由说。

那我们在买拉花的时候是该怎么描述呢?29本数学书长,还是12块半方砖呢?这样交流起来麻烦不?“麻烦”,该怎么办呢?要统一测量工具,这个是后面学习的内容。

三、巩固练习,应用提升

刚才大家测量了教室的长度,任务完成得非常好,现在老师要考考你们啦,请看大屏幕。

1、P50-1 看谁摆得高?

课件出示题图,学生独立观察判断“谁摆得高”。

预设:左边小朋友摆了3个易拉罐,右边小朋友摆了6个易拉罐,易拉罐的高度是同样高的,摆得数量越多,摆得就越高。

2、淘气和笑笑也参加了比赛,谁来读读他们的比赛结果。猜一猜,谁赢了?

学生猜测,讲清楚理由。还有不同意见吗?

预设:如果淘气用的易拉罐高一些,淘气赢,如果笑笑用的易拉罐高,笑笑赢,如果两人用的易拉罐一样,那两人就摆的一样高。

3.估一估,这两人的身高有几个头长高?PPT显示估计过程。

四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计教室有多长

工具:

怎么量:

一个接着一个

直直地摆

做记号

资料摘要

教室有多长教学实录及点评

教室有多长教学实录及点评

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：教室有多长教学实录及点评是什么类型的资料？

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