动物聚会ppt课件教学实录

动物聚会

平川区兴平小学李全民一、教材分析

《动物聚会》是北师版小学数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》中第4课时的内容。本节课在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生利用乘法算式解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。

因此我在教学中努力创设宽松的教学环境,组织学生看图提问题,调动学生发现问题和提出问题的积极性,同时在教学中渗透必要的数学思想方法,力图通过实践操作掌握乘法解决实际问题的具体内容向学生渗透生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活的思想方法,让学生乐学数学,活用数学。

二、学情分析

根据前两节课的学习,学生已经对乘法有了初步认识,并能够直接列出乘法算式,由于本班学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力,愿意和小伙伴交流合作、思维敏捷和喜欢得到老师的表扬和鼓励。

根据以上对教材的理解和学情的分析,我将本节课的教学目标和教学重难点确定为:

教学目标:

1.结合“动物聚会”的具体情境,进一步体会相同加数连加算式与乘法算式之间的关系。

2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。

3.通过各种数学活动,培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。

4.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系,增强学生学习数学的信心。

根据新课标和和我班学生认知能力的特点我将本节课的教学重难点定为:教学重点:进一步体会相同加数连加算式与乘法算式之间的关系。

教学难点:体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。三、教(学)具准备

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四、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣。

动物是人类的好朋友,它们住在大森林里,为了庆祝动物节的胜利召开,它们特别举行了一次盛大的聚会。瞧,小动物们分别从四面八方赶来了。(出示主题图,板书课题。)

设计意图:通过这个环节的设计,让学生的注意力立刻被吸引。同时又让学生感受到数学就在自己身边,激发了他们学习新课的兴趣。

(二)自主探索,合作交流。

1.看看都有谁来参加聚会?它们都带来哪些礼物呢?你能从中发现一些数学信息吗?

2.根据信息提问题。

学生可能提出以下一些问题:

(1)一共有几只小鸟?

(2)一共有多少个松果?

(3)一共有多少个桃子?

(4)一共有多少根胡萝卜?

(5)一共有多少个桃子?

……

设计意图:培养学生学会读图,以及从图中发现问题、提出问题的数学意识和能力。

3.想一想,连一连。

你们提出的问题都很有价值,淘气也给我们提出了一个问题,请看(课件出示连线题)

(1)说一说题目中要求我们做什么?

(2)请你认真观察这两幅图,能自己先试着连一连吗?(学生连线)

(3)指名汇报自己是怎样连线的,说一说为什么要这样连线。

(4)通过连线,我们解决了方才提出的哪两个问题呢?(一共有多少个松果?一共有多少个桃子?)

(5)左右两图都可以列出算式“6×3”或“3×6”,但这两幅图所表示的意思一样吗?具体说说怎么不一样呢?

(6)题中“6+3”你们连线了吗?为什么没连上呢?这个算式表示什么意思,能举个例子说说吗?

设计意图:通过此题的练习,帮助学生加深对乘法意义的理解,沟通加法与乘法之间的内在联系。使学生明确,虽然左右两图都可以列出算式“6×3”或“3×6”,但在具体情境中,6个3和3个6所表示的意义是不同的。

4.看一看,说一说,你能想到哪些算式?

解答了淘气的问题,笑笑也给我们出了一个问题,请看(课件出示第二幅图)

(1)说一说题目中要求我们做什么?

(2)自己做出答案后和你的同桌同学说一说你这样做的方法和理由。

(3)全班反馈:说一说你是怎样列式的?列式的理由是什么?

这两幅图解决的是我们之前提出的哪些问题?(一共有多少根胡萝卜?一共有多少只小鸟?)

5.想一想,用3×6还能解决生活中的哪些问题?

(1)看教材中的两幅图,说一说“3×6”的意义。

(2)让学生举出生活中的例子。

设计意图:此题是根据算式找生活中的例子,上面第一题“连一连”和第二题“说一说”两个问题都是先有情境,再根据图意列算式。而此题正好是反向思

考,先有算式,再联想情境,这样的问题对学生有一定难度,训练了学生思维的灵活性。

(三)巩固深化,拓展思维。

1.完成教材23页第1题。

先让学生看图思考,想清楚每幅图各表示什么意思,再动笔连一连。

2.完成教材23页第2题。

学生独立完成后,再集体订正。

3.完成教材23页第3题。

让学生汇报时讲清楚,想求出“摆小雨伞一共用了多少根牙签”,需要知道什么条件?

4.完成教材23页第4题。

汇报时,让学生互相猜一猜画出的每幅图的意思。

5.说一说生活中可以用5×2解决的问题。

设计意图:通过不同难度的练习设计,可以满足不同层次学生的需求,体现了因材施教的教学原则。

(四)总结延伸,知情共融。

在今天的动物聚会中,你都学到了哪些数学知识呢?

在用乘法解决问题时,你觉得最难的问题是什么?

设计意图:让学生总结本节课的收获,既是对本节课所学的知识进行回顾和整理,又能培养学生的概括能力和自我评价能力。