10 哪吒闹海PPT配套教学设计内容

10、哪吒闹海

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词。

3、了解文章主要内容,理清脉络。

【重点难点】

1、初读课文,初步理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

2、学会生字、词。

【教学准备】

1、拉萨的音像资料。

2、收集有关拉萨的资料。

一、师生同写课题,调动学生已知。

1、谁敢上来写一写课题,跟我比一比。

(师和两生一起写课题。故意把“闹”写得很大)

2、生观察课题,虽然我没有看着你们,但我能感觉到你们在认真地看着,你发现了什么?想说什么?

生:最后你写的“闹”字太大了。

师:批评我了,一不小心写大了,先接受你的批评。

3、为什么写这么大?说明原因

生:我觉得应该写大点,因为这篇文章是根据“闹”字来写的。

师:你真不了起,还没学课文已经把一个很重要的观点摆出来了,神!我们一起来读读课题。先读哪个?(一致要求读老师写的。)谢谢大家,一起来。(读完两个课题)

4、齐读课题

5、第三次读课题的时候,你能不能告诉大家,你读时想到了什么形象?

生:我想到了这篇课文写的是一个人物在闹一个海。这个人是哪吒。

6、你们了解哪吒吗?

生:他很神奇。他的神奇源于他有两件法宝――混天绫和乾坤圈。

生:他的法宝是女娲娘娘送给她的。

生:他还有两件宝贝――风火轮和火箭枪。

二、为什么“闹”海?

过渡:学生自由朗读第一自然段,思考哪吒为什么闹海呢?

1、读完后提问,你觉得东海龙王父子是怎样的人物?为什么?

生:横行霸道,令人厌恶。因为他们经常兴风作浪,害得老百姓都不敢下海捕鱼,如果老百姓不敢下海捕鱼,就会没有生活来源,他们就会饿死。

师:“经常”是什么意思?你怎么理解这个词语?

生:“常常”“总是”“一直”。

师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头） 师：哪吒是一个怎样的人物？

生：哪吒勇敢、不畏强暴。能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。 师：同学们，你们能用“我决心——”来讲一段话吗？

生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。

我决心好好学***后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。 ……

师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指）

三、学习2—4节，悟精神

1、通过上节课的学习我们知道哪吒闹海闹了……（3

2、请小朋友读读课文的2、3、4自然段，看看哪吒在三次闹海中是怎样的表现，用“ ”划出描写哪吒动作的句子。

（1）出示3句句子，进行校对

（

2）我们先来看第一闹中哪吒的表现

●一“闹”

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

1、跳进了大海就意味着向称霸一方的龙王父子发起了挑战，小哪吒知道后果吗？那请小朋友想象一下，小哪吒是怎样跳进大海的？（勇敢、毫不犹豫、果断）决

2

（开火车读好“一摆”，指导读轻、读柔）

便——（掀起滔天巨浪）（出示图）

你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做

3、海面上是掀起了滔天巨浪，那海底呢？你们想象一下，海底的水晶宫又是一番怎样的景象呢？

（水晶宫中一片狼籍；水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

4、这一摆摆的水晶宫天翻地覆，我们再读一读这句话。

（他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫

也摇晃起来了。)

师:你读出了怎样的哪吒,你们听到了怎样的哪吒?

(生:调皮的、威武的哪吒、勇敢的哪吒)

5、看到这副情景,龙王吓了一跳,他称霸一方,从来也没有谁敢在太岁头上动土,于是他……(连忙派巡海夜叉去查看)。

6、多了不起的小哪吒,谁来赞一赞他,指名读第二节(哪吒的动作描写显红)。(评价:老师看到了一个天不怕地不怕的小哪吒;真不愧为少年英雄小哪吒)

●二“闹”

小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。1、看看哪吒打夜叉是不是很费劲?哪些字词可以看出来。

预设:我从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

我从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力,轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。

那你来试着读一读。

2、对啊,夜叉居然这么不经打,可前面夜叉不是这样认为的。你读读,他从水底钻出来的时候,心里想些什么?

(预设:生:居然是个娃娃,我一斧头就能把他砍死。

生:原来是个小毛孩,我先把他砍了再说。)

3、说的真好,从你们的回答中,我听出了刚开始夜叉可是瞧不起小哪吒呢,你们能把这种看不起的语气读出来吗?

指名读。我感觉到对“娃娃”的看不起没读出来。听老师来试试。(师读)你们听出来了吗?谁有信心能超越我,站起来,一起读。

出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧子便砍。

4、自己再试着读一读。从这句话中,你还读出了什么?

你觉得夜叉是个怎样的人?从哪儿看出来?

引导学生结合图观察分析:

普通的娃娃一斧头下去会怎样?

不足以形容他)

指导学生朗读,谁来读一读,读出你的理解。指名读。齐读。

5、过渡:可这次夜叉失算了,(跟读)只见哪吒——身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,只——一下就把夜叉打死了。

哪吒真是勇者无惧,让我们来当回小哪吒,加上动作读:小哪吒可机灵啦,身子

一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

6、小结:哪吒二闹打死了恶夜叉,多么大快人心,这真是精彩的一幕,齐读第三节。

●三“闹”

哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。

过渡:这下不得了,哪吒居然把夜叉给打死了,看来,这事情——越闹越大了。可是哪吒有没有罢休?请你们读一读第四自然段,再看看这里的提示,小组长带着大家说一说,每个同学都要发言。

1、出示填空:龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“”当龙王听说夜叉被哪吒打死后,气得嗷嗷直叫,他会说些什么呢?

预设答案:

“气死我了,把我们家夜叉给打死了,看我不宰了你。”

“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢?” 我觉得他的话比课本上的内容更生动了。”

“小毛孩居然把我们家夜叉打死了,我倒要看看他有多大本事。”

2、所以此时此刻,龙王的心情是怎么样的?(愤怒、气急败坏、怒气冲冲)谁来读好这句话,要加上龙王的心情哦。

3、这时怒气冲冲的龙王,派出了他最得意的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

过渡引读,于是,三太子跳出水面,听,他气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

他有没有给哪吒说话的机会?他说哪吒该当何罪,其实在他心里一早就给哪吒定了罪,他认为哪吒该当何罪?

看着气势汹汹的龙王三太子,哪吒有没有畏惧?有没有退缩?

4、(引读:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。)

纵身是什么意思?(身体猛然向前或向上.跳跃)谁愿意来做一下。

一纵身只有那么短短的几秒钟,但就是趁着这几秒钟,哪吒抖出混天绫,这身手真是(迅速、机灵、敏捷……)

5、小哪吒裹住了三太子后,这时候,小哪吒有些话不得不说呀,想想他为什么而来的。他会对三太子说些什么呢?

(你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气;看你还敢不敢再欺负老百姓了)

四、学习第五节,知结果

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?

让我们痛痛快快、高高兴兴地把这个消息告诉所有的人。齐读第五节。

2、让我们翘起大拇指夸一夸哪吒。

哪吒,你,(打死夜叉、制服三太子、为民除害、勇敢机灵)真是!(不畏强暴、敢斗邪恶、勇敢、机灵、值得我们佩服、我们的少年英雄)

3、千言万语道不尽同学们对哪吒的喜爱,我有一个提议:带着我们对哪吒的所有的感情来都读一读课题。

想一想他三闹龙王的英雄举动再来读一读。

让我们为哪吒的正义、为哪吒的勇敢再来读一读。

五、作业

1、把这个故事讲个爸爸妈妈听。

2、有兴趣的小朋友可以去读读《封神演义》,了解更多哪吒的故事。

3、《哪吒闹海》是个神话故事,像这样的故事还有很多,如《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》……这些故事都非常精彩,小朋友不妨去读一读。

板书:

搅水晶宫英雄

哪吒闹海打死夜叉为民着想

斗三太子勇敢机灵