练习6优质课教案整理

练习6

第一课时

教学目标:

1、辨析多音字,使学生认识到同一个字在不同的语境中用法不同,读音也往往会发生变化,从而感受到祖国语言文字的丰富多彩。

2、写好钢笔字:注意写好左高右低的字。

3、读读背背成语、古诗《竹石》。

教学重点、难点:

重点:辨析多音字,读读背背成语和古诗。

难点:辨析“兴、称”的不同读音,初步感知古诗的意境。

教学过程:

一、辨析多音字

1.第一部分:读准词语中的多音字。

(1)学生自由读。

(2)交流读。

(3)查查字典,看读得对不对,并大体了解这个字在词语中的意思。

(4)教师针对学生读得不准的字音再作指导。

2.第二部分:用带点字的另外读音组词。

(1)审题明确题意。

(2)先读出带点的字在句子中的读音,再说说另外的读音。

(3)学生组词。

(4)查查字典来完成练习,检查作业情况。

3.第三部分:读准句中多音字的不同读音。

(1)审题:指名读题。

(2)学生先默读,想想句中多音字的不同发音。

(3)再正确朗读。

二、写好钢笔字

1、先让学生说说这三个字都是什么结构。

2、指导学生进行结构大小的比较,这三个字左右部分大小相当,应写在竖中线两边。

3、再看一看有什么发现,让学生说出左高右低的特点。

4、在此基础上指导学生书写,教师先示范,然后提出明确的要求:笔笔入目,看准每个部件在田字格中的位置,同时注意这几个字要写得左高右低才能站得稳。

5、学生在习字册上练字。

6、师生评议。

三、读读背背成语。

1.审题:指名读题目,弄清题目的要求。

2.自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

3、教师范读:让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么联系?

4、小组学习:理解、交流自己的认识和发现。

5说说这些成语的意思。

6、练习读背:自由读背,同座位互相练背。

7、反馈:指名试背、齐背。

8、说说你曾经在哪些地方见过这些成语。

四、读读背背古诗。

(1)自由练读,要求读通顺、读正确。

(2)教师范读:体会古诗的大体意思?

(3)讨论:你读懂了什么?

教师对难点进行讲解:“千磨万击还坚劲。”

(4)自由练读,指名读,要求读出韵味来。

评议:引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

(5)练习背诵:自由背诵。

(6)反馈:指名背,齐背。

板书:

课堂作业:

多音字组词

省xing 落iuo 间jian 参cen 差ci

sheng la jian shen cha

称cheng 兴xing 行xing 盛cheng 传chuan 好hao chen hang hang sheng zhuan hao 练习6(第二课时)

教学目标:

1.学生展示自己的小制作,并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。

2.学会通过观察、欣赏、交流的方式,认真倾听别人的介绍,了解

对方制作的小制作。

3. 在做做、说说、议议的过程中激发学生交际的欲望,教给方法,使其有话可说。

教学重点难点:引导学生有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。教学准备:同学们带好材料,或自己,或和同伴协作完成一件小制作,在完成过程中要留心观察自己的制作过程。

教学过程:

一、创设情境。

1.回到创作的现场。

课伊始,教师就将在班队课上同学们制作小制作的画面,以图配文的形式通过PPT展示给学生看。

2.展示我们的作品。

在看完大家制作小制作的画面后,教师问:“同学们,你们想看看你们亲手做的小制作吗?”在学生欣赏的过程中,教师表示对学生如此心灵手巧而佩服,并告诉他们老师极其想知道他们是如何制作出这样富有创意的作品的。

二、交流制作过程

1.你想夸夸谁。

在这么多的小制作里,你最喜欢哪一个?为什么?或者说,在你眼里,这是一个怎样的小制作?(精美、漂亮、精致、好看、别具一格、独具匠心、精心制作)

2.你要知道啥。

“看,这里还有一些别具匠心的制作,你最想知道什么?让我们来问问这些制作小天才。”

(出示:你的小制作是一个人完成的,还是小组合作完成的?它用哪些材料做的?怎么做的?它叫什么名字?这是一个怎样的小制作?) 3.你来告诉我。

这是被大家推荐参加学校科技节科技比赛的作品。它的作者将接受我们班记者的采访。小记者们,你们准备好提问了吗?

请这位同学上台,接受其他同学的采访,并在采访结束后请大家来说说双方交流过程中所存在的问题。

4.我来说一说。

①同桌交流,相互提问

同学们,你们发现了那么在口语交际中所应该注意的问题,真厉害!下面请你和同桌也来交流一下,试着有条理地将自己的小制作介绍给他。如果在介绍的时候有困难,你可以借助我们刚才整理的问题来说。同桌在介绍的时候,请你仔细听,如果觉得他介绍得不太明白,可以向他提问。

②推选上台,随机指导

接着,请三位语言表达能力分别在班中属于好、中、差的学生,推选上台介绍自己的小制作。在介绍的过程中,教师应及时捕捉学生的闪光点和不足,用以指导全班同学。比如说表示先后顺序的词语“先……再……然后……最后……”的恰当运用;不仅介绍了制作过程,还介绍了小制作的与众不同之处等,或介绍时制作步骤含糊;介绍不吸引

人等。

③接受采访,评选优胜

最后,再推选小组内最佳作品的作者上台,接受大家的采访,比比谁在交流过程中,最大方得体,最条理清楚,最吸引大家。当堂评出优秀者并颁发奖品。

板书:介绍小制作

大方得体

条理清楚

反思:

口语交际的内容是多种多样的,在不同内容的口语交际中,教师要采用不同的教学形式,让学生在游戏中学,在操作中学,在发现中学,到大自然中学,于情境中学。学生学得积极了,学得主动了,他们的参与意识增强了,口语交际能力自然也就得到了提高。口语交际的课程取向应该是相当明朗的,那就是:以自主、合作和探究的精神有效地进行人际交流。