习作4名师教学视频（文字实录）

习作4:写一次讨论会

淮安市实验小学方彬

【教学内容】

苏教版小学语文四年级下册《习作4:写一次讨论会》

【教材分析】

小学生的习作多以写人叙事的文体为主,对于实用文体的学习较少。四年级下册的《习作4:写一次讨论会》是写实用文,类似会议记录,但又不同于会议记录。三年级下册《习作6:学写看法》,是学生首次实用文体的习作练习,要求针对周围发生的事儿,发表自己的看法。本篇习作,是写讨论会,就是在三年级“写看法”的已有基础上的提高,不仅写自己的看法,还写下别人的看法,最终归纳总结大家的看法。在本篇习作后,四年级下册《习作6》是一篇话题作文,在前两篇的习作基础上,再次提高了要求。

那么,这一篇有着“承上启下”的习作教学价值。如何写好讨论会呢?有两个关键之处,一是设计好“讨论会”,让学生真正讨论;二是教会学生讨论中的及时的、抓住要领记录;三是学习例文的写作方法,开篇抛出话题,中间以“先概括再具体”的方法写讨论过程,最后总结话题。

【学情分析】

学生对于实用文体的习作是陌生的,但起步阶段的实用文体相对简单,有固定的结构。学生对于“讨论”这一课堂形式是非常喜欢的,只要选择学生生活中的话题,他们就可以展开有效的讨论。《写一次讨论会》的关键就是要有真实的讨论过程、清晰的观点记录,以及习作的基本结构,有方法、有内容,习作就水到渠成了。

【教学目标】

1.能积极参加讨论。对讨论话题有自己的观点,能准确地表达;认真倾听他人的观点,理解并抓住要点进行记录。

2.学习例文,能够完整地记叙活动的过程,学会先概括再具体的习作方法。

3.培养学生关注生活,关心他人的品质。

【教学准备】

观察学生生活,搜集讨论的话题。

【教学过程】

一、情境创设,展开讨论

1.抛出话题:文具随意丢弃,你怎么看?

情境:教师拎一黑色塑料袋,装着一大把被丢弃的文具,这是今早捡来的,有的从四年级各班地上捡来的,还有可以用的文具,有的是从学校垃圾筒里捡来的,有的是在花园边捡来的,它们被丢弃了,你怎么看,有谁说说自己的想法?

2.讨论话题:发表个人观点

预设一:有些文具还可以再倩,不爱惜文具,丢弃了太可惜了。

预设二:每一个文具都是花钱买来的,随意丢了,真是浪费爸爸妈妈的钱。

预设三:有些文具质量的确不太好,使用不了多长时间,只能丢了。

预设四:开学了,就想使用新的文具,旧的不想用了。

预设五:我也不知道它到哪里去了,用着用着就没了。

引导学生说出新的观点,自己的真实想法,而不是人云亦云。

3.总结话题:珍惜文具

刚才同学们说的,各有各的观点。我可以说说我的观点吗?文具的作用是帮助完成学习的任务,可以说,文具与我们朝夕相处,是我们的好朋友。那么对待文具朋友,应该懂得爱惜,学会爱护,轻拿轻放,不故意破坏。如果实在不能使用,也要妥善处理。

二、激发需要,发现方法

1.激发习作需要

我觉得刚才的讨论呀,特别有意义,如果让更多同学看到我们的讨论,我相信大家都会开始珍惜、爱护自己的文具的。那我们就把讨论的过程写下来。

你会写了吗?究竟怎么写呢?习作4有一篇例文,浏览一下,你看看怎么写。

2.自主发现写法

①先读读2-7自然段,你发现写了什么?

板书:讨论话题

②再读读第2自然段,和3-7自然段,你发现了什么?

板书:先概述,再具体

③接着读剩下的2段,你又发现了什么?

开头说明讨论话题,结束老师总结。

板书:抛出话题总结话题

三、搜集话题,分组讨论

1.搜集讨论话题

同学们的生活中,也有很多值得讨论的话题。说一说,你有没有什么话题,特别想和同学们讨论讨论的?我从同学们的校园生活中,听到你们经常讨论一些话题,我整理了一下,集中了以下几个话题。

①电话手表可以用吗?②课外辅导班,你怎么看?③假期(寒暑假,双休日)应该有作业吗?④网络游戏是否可以玩?⑤爸妈能不能看我的日记?⑥你支持父母生“二宝”吗?

2.提出讨论要求

第一,选出组长。由组长组织讨论。第二,倾听别人的发言,并抓住要点快速记录。第三,发表观点,尽量不重复,说出自己的想法。

四、现场习作,师生共写

刚才的讨论,同学们非常投入,既认真听了同学们的观点,也表达了自己的观点,各小组长也做了总结。接下来,我们把讨论的过程写下来。老师也来写一写,就写《文具随意丢弃,你怎么看》的讨论会。

五、点评交流,拓展习作思路

1.点评学生习作,围绕习作要点。

2.交流老师习作,拓展习作新思路。

【板书设计】

习作4:写一次讨论会

开篇——抛出话题

中段——展开讨论,先概括、再具体

结尾——总结话题

【教师下水文】

文具随意丢弃,你怎么看?

今天来学校特别早,因为轮我值周。校园里已经满是春天了,我走走看看,正感到特别舒服,脚下突然一滑,我抬起脚,发现是一支毛笔。捡起来一看,还是一支崭新的毛笔呢。我赶紧向四周看看,是不是哪个学生落下的,没看到学生,却看到不远处的垃圾筒的旁边,还散落着花花绿绿的几支笔,我走过去一一捡起来,有些笔还能用,看着真觉得心疼啊。我手里攥着这几支笔,来到四年级各班,一边看学生们晨读,一边发现零落在班级讲台上,课桌边的文具,我一一捡起来。

走进班级,我就和学生们进行了一场讨论。

小伍同学说:“这些文具好好的,没有坏还能用,就丢弃了,这真是浪费啊!”

小张同学说:“如果真的不能使用了,就把它丢弃在垃圾筒里,也不能随便乱丢。”

…………

真的没想到,学生们的讨论这么全面、深刻,也让我很有体会。小小的文具是学生学习必不可少的工具,每年正常使用文具……,如果还故意浪费,那就是家庭教育、学校教育的问题。