两位数加一位数的进位加法教学目标

两位数加一位数的进位加法（2）

彭山四小：李娟

教学内容：西师版

数学教材一年级下册65页例 1和66页课堂活动第2题。

教学目标：1、会计算两位数加一位数的进位加法；

2、理解两位数加一位数进位加法的算理，正确计算两位数加一位数的进位加法。

3、让学生在探讨两位数加一位数进位加法的多种算法过程中，体会解决问题策略的多样性，培养学生思维的灵活性。

4、通过分层教学，使不同学***的学生都有所发展。

5、在自主合作的学习活动中培养学生独立思考、合作、交流、评价的能力。

6、通过知识迁移，对算式分类，在计算中寻找规律等学习活动，培养学生的有序思级并积极运用分类的教学方法。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：理解进位加法的进位法则。

教具准备：课件、40根小棒、小棒图、手机

学具准备：手机、40根小棒、草稿本、数学书、铅笔、橡皮擦。

教学过程：

一、

生：敢

师：那就拿出手机，打开速算盒子，完成两位数加一位的口算练习。开始！

师：第1名是……请你站起来，老师认识一下，第2名是……第3名是……掌声送给三位同学。这次比赛正确率是……，还需要继续努力哦，有信心吗？（挑逗的语气）

师：那孩子们，27+2=你是怎么算的呢？（语速放慢）

生：我用的是口算：先算个位上的7+2=9，再算20+9=29（板书）

师：哦，他是用的（口算）的方法。

师：还有不同的方法吗？

生：我是用的竖式计算：你上来写写。

复习引入：

师：孩子们，老师听说你们都是计算小能手，那你们敢接受挑战吗？

师：写得怎么样？把掌声送给他。

师：孩子们，咱们在用竖式计算的时候要注意什么呀？

生：相同数位对齐，从个位算起。（生说师板书）

二、分层学习，交流探讨

师：通过刚才的挑战，发现孩子们对已学的知识掌握的非常好，那我们今天就一起来解决生活中的一些问题。请看：

课件出示例1情境图。

师：从图中你发现了哪些数学信息？

生：停车场有8辆客车，有27辆货车。

师：你能根据这两个数学信息提出哪些数学问题呢？

生：一共有多少辆车？

师：提得真好！还有吗？

生：客车比货车少多少辆？

生：客车比货车多多少辆？

师：孩子们真能干，那么我们今天就先来解决第一个问题。

师：来，我们先把数学信息和问题读一读

生齐读

师：那要求“一共有多少辆车？“该怎样列式呢？

生：27+8= 如果生答出答

案，就追问其他学生，你觉得呢？（3生回答）

师：那27+8等于几呢？

生答

师：你是用什么方法来算的？（语气重、略慢）

生答：列竖式、口算

师：请把你的算法和同桌说一说，写一写。

同桌说算。师巡视。同时提醒孩子：在计算的过程中你发现了什么新问题呢？（生如果有发现师：这个孩子有点小发现了）

师：现在谁愿意将你的算法说给大家听一听？

1、生：我用的是口算的方法：先算7+8=15，再算20+15=35 生说师板书。

师：你们同意他的算法吗？

师：那为什么先算7+8呢？

生：先算个位上的7+8＝15，再算十位。师指横式的个位上的7和8：个位加个位，十位加十位。哦，就是先算7+8=15，再算20+15=35。

（生如果说的是：先算7+8＝15，再算20+10＝30，最后算30+5＝35，师板书时后两个空一点位置。问：为什么先算7+8＝15呢？同上

。再问:哪儿来的20？哪里来的10？生答后师说：哦，这个孩子分的是三步口算，其实我们可以把20+10＝30和30+5＝35这两步合为一步20+15＝35，也就是先算7+8=15，再算20+15=35，这样做更简便。）

师：谁来把口算的方法说一说?（2生说）

生：你们会说了吗？张大嘴巴，自己说一说，师引导：27+8先算7+8＝15，再算20+15＝35. 2、师：你还有不同的方法吗？

生：我用的是竖式计算。还有用竖式计算的孩子吗？

师：谁愿意上来写一写？

生上台写

师：这个竖式你看明白了吗？

生补充。

师：咦，为什么十位上是2，结果的十位上是3呢？

（师指着进位的小1：这是什么呢？这个1是怎么来的呢？生说）

师：是这样吗？我们一起来用小棒摆一摆。

师引导生摆，师贴小棒：我们先摆27根小棒，再摆8根小棒，摆好了吗？表扬前两名或是小组。

师：那27+8先算什么呢？

生：先算7根加8根是15根，15根满10了吗？满10了怎么办？

生：把其中的10根捆成一捆、。

师：这是其中的10根，这10根是10个一，10个一也就是1个十7+8=15，满10了就把其中的10根捆成一捆，（板书满10）师贴一捆，那请孩子们赶快将其中的一捆捆起来

师：最先捆好的是……

师：再把这1个十和谁合起来？

生：2个十。

师：为什么要把它们合起来呢？生：它们都表示几个十。

师：哦，那我们来看竖式。师指着竖式上的小1说，现在你知道这个小1是怎么来的了吗？

2生说：个位7+8＝15，师：这个小1表示什么？

师：哦，我明白你们的意思了。就是先算个位7+8＝15，满10就向十位进1，（板书进1）就在十位写一个小1，因为这个1是个位满十进上来的，我们就把它写的小一些。

师：个位上还剩下5根，就在个位上写5，再算十位上的2+1＝3.在十位上写3.所以27+8＝35（辆）

师：听明白了吗？请睁大眼睛，竖起耳朵，再跟着老师说一说竖式计算的过程。（课件演示竖式）

师生同说：先写第一个加数27，在左下角写+，再写第二个加数8，写8时要注意什么？哦，对齐个位，写在个位7的下面写8，也就是相同数位要对齐，画上横线。竖式写好，那计算时要先从个位算起。先算个位7+8＝15，满十向十位进1，在十位的下面写1个小1，在个位上写5，再算十位上2+1＝3，所以27+8＝35。

师：你会说了吗？哪个孩子再来说一说

生说师提示先算……

师：你说得真流利，谁再来？（其他孩子可以跟着他小声的说）

生

师：你们会说了吗？

师：全班一起来大声的说一说

生说师强调重点词

师：你们说的真好，把掌声送给自己。

3、小结

师：孩子们真棒，用口算和列竖式的方法，算出了27+8＝35 ，那你会用竖式计算这样的加法吗？请你题单上用竖式计算这两道题。

师巡视，提示：写竖式时要注意把（相同数位对齐）……计算是要从（个位算起）

生独立计算

师：谁上来将你的竖式展示出来？我们看看哪双小眼睛看得最仔细。

生上台师引导：先算……

第二题

师：这道题我们全班一起来边说边检查。

生说

师：全对的孩子请举手，同方祝贺一下吧。

师：孩子们真能干，那今天我们学习的加法和以前有什么不一样的地方啊？

生：个位相加满十了。

师：个位相加满十怎么办呢?生：向十位进1（板书）

齐读

师：这就是我们今天要学习的进位加法（板书课题）边写请孩子跟我一起读课题。

4、巩固练习

1、

闯关一

师：这节课孩子们学得真棒，通过学习，我们已经成了好朋友，你们想知道我的电话吗？

师：我的电话号码是(一个一个的出示)13795 师：咦……咦……咦……后面的数字呢？藏在哪里去了？哦，它们藏在这三个算式里了，比一比，看谁最先把它们找出来，请在题单上计算。

生独立计算

师：谁来说一说第一题？说说你是怎么算的？

生说，并汇报后面两道题。

师：老师的电话号码你记住了吗？它们是……

2、

师：为了奖励你们，老师给你们带来了一些彩色气球，想要吗？

请看，绿色的气球下面藏了几？（语气要快）比一比，谁最先发现？

就近请一生说，师：你是怎么这么快的算出来是5的呢？

师：来我们一起来看看，哇气球飞到你那里了。

师：红色气球下面呢？……（请坐的最端正的孩子来说）

3、

师：还想要气球吗？那就让我们打开速算盒子再来挑战一下吧，本次挑战的前三名就可以得到气球哦！

（奖励前三名）

师：通过刚才的计算结果统计，孩子们计算的正确率非常高，速度也很快。

四：全课小结：

师：孩子们，你觉得这节课你学得怎样？你学会了什么？

生评价

师：老师这节课也非常开心，谢谢孩子们，下课！