1、100以内两位数加两位数的口算国家获奖教案

两位数加两位数的口算

鸣凰中心小学

孙秋晴

一、教学内容：39-40页

二、教学目标：

知识与能力目标：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算

过程与方法目标：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。

情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

三、教学重点：能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算

教学难点：对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟

四、教学流程

1、看算式说答案

师：这道题你是怎么想的？

生：40+20=60，60+2=62

师：这道呢？

生：5+4=9，20+9=29

师：这个呢？

生：5+6=11，20+11=31 师：第一行都是两位数加整十数，直接加在十位，第二、三行是两位数加一位数，直接加在个位，但是第二行和第三行有什么不同？

生：第二行个位相加不满十，第三行个位相加满十向十位进一。

师：原来一个不进位，一个进位。

2、创设情境，引入课题

展示课件

师：课间活动时，很多小朋友都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下，从图中，你知道了哪些数学信息？

生：小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下。

设计意图：将数学与实际生活相连，激发学生的学习热情。

2、自主探索，掌握新知

①、探究不进位的两位数加法口算

师：你能选择其中的两个数学信息，提出一个问题吗？

生：1、小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小红跳了多少下？

2、小华跳了45下，小军比小华多跳28下，小军跳了多少下？

师：我们先来解决第一个问题，如何求小红跳了多少下？

生：小华跳的45下+小红比小华多跳的23下=小红跳了多少下

师：谁来列式？

生：45+23 师：如何求小军跳了多少下？

生：小华跳的45下+小军比小华多跳的28下=小军跳了多少下

师：谁来列式？

生45+28

师：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。在实际生活中，这样的算式通常用口算解决。今天我们就来学习两位数加两位数的口算。

师：先看45+23。

师：你能口算出的数吗？请自己想一想，算一算。

师：你是怎么算的？

生可能：我先算40+20=60

5+3=8

60+8=68（板书）

师：跟他算法一样的请举手。

师：还有不同的算法吗？

生：我先算5+3=8，40+20=60，60+8=68。

师：观察这两种方法，你有什么想说的

生：都是先算40+20=60，再算5+3=8，最后算60+8=68。

师：这两种都是把45分成40和5，23分成20和3，十位和十位相加，个位和个位相加，再把得数合起来。

生可能：我先算45+20=65

65+3=68（板书）

师：你是把23拆成20和3,45先加20等于65，再加3等于68. 师：这两种方法拆了两个加数，这种方法只拆了一个加数，这种方法更简洁。

师：你能用这样的方法说一说45+23的口算过程吗？

师：还要写上单位名称和答句（答句可用齐说的方法来解决）

②、探究进位的两位数加法口算

师，请你口算出45+28的得数。

师：谁来说？（板书）

除了上述方法外，还可能出现45+30=75

75-2=73 师：不要忘记写上单位名称和答句（答句可用齐说的方法来解决）

设计意图：在探索算法过程中，给学生自由的空间，从而使学生的思维更加开阔，产生多种算法，让学生自由选择，体现了以学生为主体的思想。

师：我们来比较一下，45+23和45+28有什么相同的和不同的地方？？

生：计算方法相同（都是十位和十位相加，个位和个位相加）。

师：有什么不同的地方呢？

生：第一个不要进位，第二个需要进位。

师：为什么都是45加20多，得数却是六十多，七十多？

生：5+3不满十，5+8满十向十位进一。

设计意图：通过讲解-例题-练习的形式使学生掌握新知识，也可以快速发现掌握不够好的学生，并加以辅导。

3、巩固练习，内化新知

1、师：请你比较前两题和第三题，它们有什么联系？

师：前两题的口算就是第三题的口算过程，，也就是说，口算第三题时，可以按前两题计算的过程来算。

2、师：现在老师这边有一些蘑菇，每个蘑菇上都有两个算式，我们先完成第一组，先估一估它们是几十多，再口算。

师：请一位同学说说你是怎么算的？（指名说）

师：计算方法有什么相同的地方？

生：

师：为什么第一组是20多加36，得数却是五十多，六十多？第二组是25加60多，得数是八十多、九十多？第三组是26加40多，得数是六十多，七十多。

生：一个要进位，一个不要进位。

师：进位加得数的十位上总比两个加数十位相加的和多1，多出来的1就是个位上进上来的1。

师：快速完成后面两组。（交对，了解情况，进行表扬）

3、师：（一起读题目要求），请你把几十多写在算式的下面，再口算出得数。

4、师：看来很多同学都已经掌握了口算的秘诀，那我们光会做口算还不行，还要看看你们有没有真本领，能不能解决一些生活中的问题。

展示课件

师：每个年级各有多少集邮爱好者？哪个年级最多？

设计意图：体会口算的实际应用价值

五、全课小结，提炼精华

师：这节课你学习了什么？掌握了什么技巧？能处理现实生活中的什么问题了呢？