2、认识几时几分优质课教学设计

认识几时几分

教学内容

书P11～12页例题、想想做做第1～5题。

教

学

目

标

教学

重难点

教

学

资

源

预

习

设

计

学

程

预

设

一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）

学生认定学习内容和学习目标。

二、自主学习，建构模型（预设14分钟）

（一）教学例3

导

学

策

略

【版块一】

师：今天，我们继续来研究时间的有关知识。(板书课题)

【版块二】

调整与反思

2．

预习书P11～12。

思考：在认识几时几分时，时针和分针分别是怎么看的？

1．和爸爸、妈妈在家拨一拨钟，先认识一下几时几分。

学生已学会读、写整时刻；实物钟、钟表模型。

难点：认识接近整时的时刻。

重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

2．在看、说、写中让学生掌握时刻的概念。

3．培养学生初步的时间观念。

1．进一步巩固时、分的概念，学会看几时几分的钟面，掌握时刻的写法，能正确地记录时刻。

共几课时

第几课时

5 课型

2 新授

师：（出示书本四幅图）知道学生1．学生观察四幅图，并将四幅图的意思连起来说说图意。

说一说。

师（出示7:15的钟面）：你觉得这

2．教师拨出7:15。

识到：8时过15分，称作8时15分。

3．教师拨出7时30分。

个钟面表示几时几分?

时多；多多少要看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。

让学生试着说一说时刻，并说说理由。使学生认指出：时针都在7和8之间就是7师（拨出7：45分）：此时快到8让学生说说这个钟面表示的时刻，并说说读时间时，但还没有到，这时只是7时多，的方法。

虽然时针指在8上，但这时的分针

并未指在12上，还差3大格，因4. 教师拨出7时45分。

此这个时刻是7时45分。

让学生说说这个钟面表示的时刻，并说说读时间师：怎样又快又准地读出时间呢？

的方法。

指出：在看钟面时要仔细看清分5.小结。

针、时针。

（二）教学例4

1.教师拨出7:55和8:05

【版块三】

师：谁来说说看时间的方法是什么？

让学生观察钟面上时针和分钟位置有何不同。

师：谁来说说自己的作息安排是怎2.让学生用不同的方法表示这两个时间。

样的？

3.提问：你怎样区分这两个时刻？8:05中的“0”师：看谁能读出读出钟面上的不同能否省略不写？

时刻？

三、巩固练习，深化理解。（预设14分钟）

（一）基本练习。

1．完成想想做做第1题。

学生独立解答。

师：说说这时同学们在做什么？你了解班级上午的作息时间吗？谁来说说看！

【版块四】

师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？

集体订正，特别注意最后两个钟面，可让学生说

说自己看钟面的方法。

2．完成想想做做第2题。

学生独立完成后，集体订正。

3．完成想想做做第3题。

小组内交流各自的作息时间。

集体交流。

（二）专项练习。

1．完成想想做做第4题。

学生读出钟面上的时刻。

小组内交流。

2．完成想想做做第5题。

学生独立完成后，集体交流。

3．完成想想做做第6题。

让学生说说怎样又快又准地拨出时间。

四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）

五、课堂检测反馈（预设10分钟）

【板块五】

整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

作业

1．课堂作业：《补充练习》P7第1～4题。

设计

2．每日一题：路边有一些树，树与树之间的间隔相等，小芳从第一棵树走到第二棵树用了4秒，那么从第一棵树走到第四棵树，要用多少秒？