解决问题教学实录｜教案在线预览

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小数的近似数解决问题教学设计教学内容：人教版四年级下册小数的近似数例2、例3 教学目标：1.掌握把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。教学重点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 13:46:00

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学校：会理县城关镇第二小学

解决问题教学实录

未知

2018-04-24 13:46:00

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关键词：解决问题教学实录

正文

小数的近似数解决问题

教学设计

教学内容：

人教版四年级下册小数的近似数例2、例3 教学目标：

1.掌握把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

教学重点：

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：

区别求近似数与改写求准确数的方法。

教学过程：

一、

谈话导入

问：同学们，我们班一共有多少人呀？那五年级一共有

多少人呢？

指名学生回答

再问：你是怎样想的？

生活中，还会遇到很多的大数。同学们，你们想知道会理

有多少人口？我们的国家有多少人口吗？

生答：想

出示课件

请同学们看大屏幕并读一读

问：看了这些数你有什么想法？

怎样把这些数变得简单呢？

改写

指名学生改写

总结改写方法：整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数，把万位或亿位后面的0去掉，加上“万”或“亿”字。

揭题

生活中，我们会遇到很多较大的数，为了读写方便，我们常

把这些数改写成“万”或“亿”作单位的数。整万、整亿的数的改写方法我们已经知道了，今天我们一起来学习不是整万或整亿的数的改写方法。

板书：非整万或整亿的数的改写方法

二、

新授

教学例2 出示教材第53页例2情境图

（1）学生读题目，说说从题目中可以获取什么信息？

（2）怎样解决呢？

学生尝试改写，同桌交流，集体汇报。

（3）总结改写方法：在万位的右边，点上小数点，去掉

末尾的0，在数的后面加上万字。

教学例3 课件出示例3情境图

（1）

组织学生前后4人一组，合作学习

（2）

集体交流、汇报

（3）

总结改写方法：在亿位的右边点上小数点，去掉末尾

的0，在数的后面加上亿字。

请把77833000千米改写成用“亿”作单位的数，并保

留两位小数。

学生独立完成，集体汇报

总结：位数不够的，写0占位。

讨论：不是整万或整亿的数的改写方法

（1）

分级

（2）

在“万”位或“亿”位右边点小数点

（位数不够的写0占位）

（3）

去掉小数末尾的0 （4）

写上“万”或“亿”字

三、

练习

1.下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

冰箱

彩电

86992000台＝（

）万台

122314000台≈（

）亿台

（保留两位小数）

2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1860000000人次＝（

）亿人次

32790000000人次＝（

）亿人次

240000000人次＝（

）亿人次

290000000人次＝（

）亿人次

四、

总结

五、板书设计

非整万或整亿的数的改写方法

改写：不改变数的大小

＝

近似数：改变数的大小

≈（四舍五入）

分级——打点——加“万”或“亿”字

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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