解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

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认识线段解决问题的教学设计（第二课时）一、教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。二、教学重点：认识线段和量线段。用刻度尺画线段。三、教学难点：掌握线段的特征，会分辨线段。画指定长度的线段。四、教学方法与手段：运用多

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 10:06:00

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学校：遂宁市船山区桂花学校

解决问题名师教学设计2

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2018-05-29 10:06:00

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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

认识线段

解决问题的教学设计

（

第二课时）

一、教学目标：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

二、教学重点：认识线段和量线段。用刻度尺画线段。

三、教学难点：掌握线段的特征，会分辨线段。画指定长度的线段。

四、教学方法与手段：运用多媒体教学，小组合作式探究学习。

五、教学准备：A4纸一张

六、教学过程：一、探究新知

（一）感知线段的特征

1.老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？

学生观察汇报。

教师示范：两手一拉绳子变直了。

小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。

今天我们就来认识线段。（板书：线段）

2.看看线段的特点。

小组讨论，汇报。

教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。

3.出示拉直的绳子。

提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？

学生观察汇报。

4.出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？

六、教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。

（二）完成“做一做”

根据老师已给的A4纸上面画出的线段，根据导学单要求，画出比该线段短的线段表上①，比该线段长的线段表上②。

（三）找线段

小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。

（四）连线段、数线段

教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。

小组讨论汇报。

（五）找线段

教师让观察图示里面有多少条线段（两点之间一条直线构成线段）（六）联系生活，拓展延伸

1、下图那条路小狮子到小猴家的路线最短？

2、3点之间可以构成几条线段？

3、猜一猜这里有几条线段，五角星内部由几条线段构成？

三、总结提升

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？作业设计：完成第5页的做一做，用卷尺量一量周围环境，量跳远距离。

板书设计：

认识线段

线段的特征：直的，有两个端点，线段有长有短

教学反思：

本节课存在以下缺陷：首先是语言表达欠简洁，其次是教学设计不够丰富，容量不够大，再者没想到画线段还有另外一种方法：即先画两个端点，再连线。但发现本课还可以适当增加一些难题，点燃学生思维的热情，提高学生的学习积极性。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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