2、100以内两位数减两位数的口算优秀公开课教案

《两位数减两位数的口算》教学设计

[教学内容]：苏教版数学二下第61~62页例2和“想想做做1~5”。

[教学目标]：

1、使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。

2、使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力；感受探究口算方法的不同策略，发展学生初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力。

3、使学生在学习活动中感受探索口算方法的成功感，提升数学学习的兴趣。

[教学重点]：两位数减两位数的口算。

[教学难点]：理解两位数减两位数的口算方法。

[教学准备]：课件、学生练习纸。

[教学过程]：

课前交流：老师课前就听说我们某某班的小朋友表现非常棒，上课不仅能认真听还能积极发言。老师还听说你们个个都很聪明，尤其数学口算最最厉害，（出示：口算）是这样吗？（是）那接下来能让王老师见识见识你们的厉害吗？（能）准备好了吗？请看大屏幕。

一、复习旧知：

1.（出示数学乐园场景图）

讲述：知道这是哪吗？（数学乐园）那你知道数学乐园有什么吗？（好多数字）小朋友说得很对！今天想不想和王老师一起去这里玩一玩呢？（想）

2. 那我们就一起出发吧！（出示苹果树）看，这里有很多苹果树，树上长满了红通通的大苹果，想吃吗？（想）不过这些大苹果都是有魔力的喔！回答对了才能摘到它。请看题： 54＋22 、54＋28、35－2、35－7、43－9、43＋9，你能先估一估这些算式的得数是几十多吗？ 学生依次说出：七十多、八十多、三十多、二十多、三十多、五十多。

追问：是这样吗？下面我们就一起来口算吧。

学生依次报得数，教师追问：54＋22=76 你是怎样算的？

学生交流：十位加十位，个位加个位。

根据学生的回答小结：先算54＋20=74 再算74＋2=76 。

师：谁像这位同学一样说一说54＋28=？先算什么？再算什么？

。。。。。。

师：43－9是不是三十多呢？谁来口算？

学生：先看个位，个位上3－9不够，要向十位借1当10，13－9=4，十位上还剩3，合起来就是39，所以是三十多。

师：你说得真完整，很棒！还有谁有不同想法的吗？

讲述：王老师今天也带来一种方法。9最近几？（10）。那我们可以把“43－9”当作“43－10”，43－10=33，减10比减9多减了1，这里33就要加上1“33＋1=34”.听明白老师的方法了吗？谁愿意来说一说。

同桌互说：把9当10，先算43－10=33

再算33＋1=34

师：你能用这样的方法口算出43＋9的得数吗？

学生：先算43＋10=53

再算53－1=52

追问：这里为什么要减1？（因为前面多加了1)

3.

揭示课题：我们班的小朋友果然个个都是口算小能手！不仅学会了两位数加两位数，还掌握了两位数减整十数、两位数减一位数的退位减，那两位数减两位数该怎样口算呢？今

天王老师就带大家一起研究研究。出示板书：两位数减两位数

二、学习新知

1.创设情境，提出问题：

（出示例2教学图）引导全班学生仔细看读，集体读相关信息。

师：你能提出哪些问题呢？

根据学生的回答，教师及时整理并板书：小芳有多少枚邮票？

小宁有多少枚邮票？ 师：这两个小朋友提的问题真有价值，真是个爱动脑筋的好孩子！

2.探究算法，学会计算：

（1）

问：小芳有多少枚邮票？怎么列式？

指名让学生口述。教师板书：56－24= 继续问：小宁有多少枚邮票？你会列式吗？指名说。

教师板书：56－27=

（2）追问：你能像前面那样口算出这两道算式的得数吗？（能）

明确要求：请你选出一个自己最喜欢的算式进行口算，在练习纸上写出口算过程（先算什么，再算什么)。

（3）学生自主选择，尝试口算。

（4）师：谁愿意第一个来说一说你选了哪个算式？（56－24=？）

问：你为什么选56－24呢？（因为这个算式的个位可以直接减，不需要向十位借），教师板书：不退位减。

师：你真聪明！那你是怎样算的？

学生1口述，教师板书：先算56－20=36 再算36－4=32。

引导：你真是个爱动脑的好孩子！还有其它方法吗？（鼓励学生方法多样化) 学生2口述，教师板书：50－20=30 6－4=2 30＋2=32 讲述：你算得也很仔细。这两位小朋友的方法都可以，你喜欢哪种呢？问什么？

问：喜欢第1种小朋友举手，第2种的呢？喔！王老师也喜欢第1种。

集体述说第1种算法的过程。

（5）师：56－27=？你能估一估得数是几十多吗？（二十多）

追问：这这样吗？谁来说说你先算什么，再算什么？

学生1说算法，教师板书：先算56－20=36 再算36－7=29（及时点评）

继续引导：谁和他方法不一样？

学生2汇报，教师板书：先算40－27=13 再算16＋3=29（及时点评）

针对第2种方法进行追问：为什么要把56分成40和16？

学生明白：因为个位不够减需要退位，教师板书：退位减

师：还有其它方法吗？王老师可以稍稍提醒一下，这里27最接近几十？（30）

追问：那可以把“56－27”

看成56减多少呀？（56－30），会了吗？说给你的同桌听。 指名说，女生说，全班一起说。

问：这三种你最喜欢第几种？为什么？

(6)请小朋友们观察这两个算式，计算时有什么不同点和相同点吗？

学生交流。

教师小结：第1个算式是不退位减，第2个算式是退位减。不过方法都是先减几十，再减几。出示板书：

先减几十，再减几。

三、巩固新知

谈话：王老师还听说我们班的小朋友非常非常喜欢玩游戏，所以数学乐园的园长也准备了一个游戏，这个游戏的名字叫“男生女生向前冲”，游戏规则请听好：老师出题，男生女生抢答，不要举手直接坐在位置上说出算式的结果，正确便可得10分，明白了吗？

1.第一关：出示“想想做做第1题”，评选优胜方，给予奖励。

问：57－30=27 27－2=25 57－32=25 仔细观察这三道算式，你发现了什么？

引导发现：上面两道算式就是第三道算式的口算过程。

2.第二关：出示“想想做做第2题”

学生独立完成在练习纸上。

比较：75－23=52 75－29=46这组题有什么相同点和不同点？

明确：被减数一样，减数个位上的数不同。可以根据个位上的数判断第一道算式是不退位减，所以得数是50多。而第二道算式是退位减，所以被减数的十位上要少1，因此是40多。

你还发现了什么？（被减数一样，减数越大，差就越小）

问：你能说出像这样的一组算式吗？ 学生举例：66-25= 66-28= 小结：在数学乐园里面像这样的一组算式有很多很多，但是口算的方法是一样的，都要注意先要看两个数的个位上够不够减。作出正确的判断才能算准确。 3.第三关：（讲述）你们喜欢看书么？（喜欢）在数学乐园里呀，就藏着好多你们喜欢的看的书，有故事书，有连环画，还有儿童画报。不过每个书架上都设有开关，只有回答正确了，你才能看到这些神奇的书，敢不敢接受挑战呢？（出示“想想做做第4题”）

4.评选优胜者。

四、拓展延伸

谈话：男生女生向前冲优胜者可以分别获得“70元、50元和40元的奖金”，你们可以去数学乐园的商场去买足球、排球和篮球，如果用70元买一个足球可以找回18元；如果用50元买一个排球可以找回14元；如果用40元买一个篮球可以找回12元，请问你想想哪种球最贵？每种球各是多少钱？

学生独立完成在练习纸上，教师巡视指导。

集体交流，及时改正。

五、全课总结

《两位数减两位数的口算》

练习纸

班级： 姓名：

想办法

选一个自己最喜欢的算式进行口算（写出过程）

56－24= 56－27= 先算： 先算： 再算： 再算：

采蘑菇 先口算，再比较两个算式之间相同点和不同点。

买礼物

估一估：（ ）最贵。

排球： ；

篮球： ；

足球： ；

答：排球的价格是 元；篮球的价格是 元；

足球的价格是 元； 最贵。