解决问题设计意图

角的初步认识

导学案设计

课

题

角的初步认识

年

级

教学

准备

学习

内容

教

学

目

标

二年级

主备教师

杨立清

课 型

上课教师

上课时间

新授

杨立清

10月26日

多媒体、三角板、卡纸

教材38、39页例1、例2 1、

初步认识角，知道角各部分的名称。

2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。

3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。

4、体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

（1）初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直重点

尺画角。

主要教学方法及学难点

（2）理解角的大小只与两边习方式

叉开的大小有关，而与边的长短无关。

教学

手段

学

习

激趣多媒体课件

操作法、观察法

导 案

1、同学们好，我们先来做一个猜图形游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示一个图形露出一个角猜测。） 师追问：“咦！为学 案

观察物体

思考问题

生读学习目标

导入

什么不是圆形？ 师：原来同学们是根据图形上的角来猜的。今天我们就一起来认识“角”这位新朋友。

过

程

探究（板书：角的初步认识）

2、揭示课题，明确学习目标。

1、观察主题图。(多媒体出示主题图) 师：在我们的生活中到处都有角。你们看，在我们的校园生活里，就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察，角在哪儿呢？

师说：看看老师找到的角（多媒体在这些地方红色闪烁）

2. 学习例题1.（多媒体出示例1）

（1）观察剪刀、吸管、水龙头图

师：这三个物体上有角吗？角在哪里？

生观察找角并汇报。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成了……)先由学生说看到的角

独立思考，同桌交流后全班交流

生说出角的各部分名称

新知

师：我们把这三个角画下来（多媒体演示把实物抽象出角），这三个图形都叫角

小朋友们仔细观察，这三个角有什么相同的地方？

（2）揭示课题。像这样由一个点引出两条直

直的线所组成的图形就是我们这节课要认识的新朋友——角.(边叙述边画角并板书角)[在黑板上画出角后再次引领学生写出角各部分的名称]

（3）小朋友再观察，每个角有几个顶点，几

条边？（多媒体出示结语） 3、巩固小练习。

师：现在我们先来辩一辩，认一认，这些图形哪些图形是角，哪些图形不是角。（多媒体出示练习题）学生判断并说出为什么不是角。

生判断多媒体出现的图形是否是角

1、探究角的大小与边的关系

(1)折角。

师：小朋友拿出老师为你们准备好的纸折一折，看能不能折出不同的角，折出后同桌互相指指角的顶点和边。再比比你们折的角一样大吗？

展示1、动手操作，在小组长的带领下，汇报学习成果。

2、认真倾听，交流各自小组的意见。

3、认识到角有大小

(2)课件出示比较两个角的大小。（演示）。

出示一组角：学生观察比较谁大谁小，说出原因

动手操作：通过自学，找到画角的方法

交流

角的大小与边的长短无关

角的两边叉开的越大，角就越大；角的两边叉的越小，角就越小。

2、画角。

（1）、自学例2画角。（师巡视）

（2）、你是怎样画角的？展示自己画的角。

（3）、生示范画角并说出各部分的名称。

尝试1、练习题第1题。

1、加深体会角。

2、独立完成

应用

2、练习题第2题。

赏生活中的角：我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（课件出示）

角

拓展延伸

总结评价

学生在欣赏中下课。

教学回顾

板书设计