整理和复习教学教案设计

表内除法（一）整理和复习

教学内容

人教版二年级数学下册教材第26页。

教材分析

整理和复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习复杂的多位数除法的基础，整理和复习中的例1通过小组合作学习，让学生用自己的方式说一说什么是平均分，举例列出除法算式，并说出各部分的名称，充分发挥了学生的自主性。例2复习乘法口诀，并根据口诀列出几道除法算式，复习口诀使学生能更快更准确地求商。思考题的安排有开放性，既复习了连加，又复习了乘法和除法。

学情分析

学生基本掌握了乘法口诀、平均分和除法的意义，并在此基础上学会求商，由于除法的概念在生活中的生活经验较少，学生可能多数会集中在求商上面，所以教师要注意引导学生理解除法的意义。

教学目标

1．通过整理和复习梳理本单元所学知识，深入理解除法的意义，熟练运用2～6的乘法口诀求商，正确分析数量关系解决实际问题。

2．通过本课学习使学生初步学会整理和复习的方法，构建知识网络，进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。

3．初步培养学生及时整理复习所学知识的习惯。

教学重点

对本单元知识进行整理，理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教学难点

综合运用除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题，提高求商和解决实际问题的能力。

教学过程

一、情境导入

这学期我们学习了一种新的运算——除法。你能用自己的话介绍一下，你都学会了哪些除法知识？

学生自由发言，教师选择性板书：除法意义、口诀求商、解决问题。

你们说的很全面，这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就一起对本单元的知识进行整理和复习。(板书课题：整理和复习) 二、知识整理

1．梳理单元知识点。

(1)复习除法意义。

教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

师：什么是除法，你能借助这些小棒给大家讲一讲吗？

出示一些小棒(12根)，引导学生边操作边汇报两种平均分的方法，分类板书。

例如：①把12根小棒平均分成4堆，每堆3根。算式12÷4＝3 ②把12根小棒每3根摆一个三角形，可以摆4个三角形。算式12÷3＝4 小结：虽然你们分的方法不同，但分得的结果每份都同样多，也就是平均分，平均分就可以用除法表示，它的符号是“÷”。

以第一个算式为例说一说算式各部分的名称：被除数、除数、商。

出示教材练习六第2题。学生读懂题意，列出算式。

指名学生汇报，集体点评。

小结：通过复习，我们知道除法可以表示把一个数平均分成几份，求每份是多少；也可以表示求一个数里面有几个另一个数；还知道了除法算式各部分的名称。

那么我们是如何求出这些除法算式的商的呢？

(2)复习口诀求商。

1）以板书上的算式为例：

12÷4＝3

想：(

)四十二

12÷3＝4

三(

)十二

小结：同一句口诀可以计算两道相关除法算式的商。

2）出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

①

教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

②

让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

③

任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

④

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

3）补充练习

□×□＝□

□÷□＝□

□÷□＝□

A、看图，列出乘法算式和除法算式。

B、指出除法算式中的被除数、除数和商。

C、通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

(3)复习解决实际问题。

除法在生活中有广泛的应用，下面这个问题你能解决吗？

出示教材第27页练习六第3题。

出示算式：24÷4＝6 24÷6＝4 4×6＝24 根据问题选择正确算式。

小结：求每人几本就是把24平均分成6份，选算式24÷6＝4；求可以分给几人就是求24里有几个4，选算式24÷4＝6。平均分的方法不同，除法算式也不同。

你还能举出生活中用除法解决的问题吗？

引导学生结合分书本、分体育器材等等身边的实例编用除法解决的问题，并说一说为什么用除法计算。

小结：像这样需要把一些总数按不同的方法平均分的问题，就可以用除法计算。

总结：通过整理和复习我们知道，本单元在平均分的基础上认识了除法，知道了除法意义、学会了用2～6的乘法口诀求商，并能依据除法意义解决实际问题。书上有一些练习你们敢不敢挑战一下？

2．综合运用。

(1)教材第27页第1题。比一比，看谁算得又对又快。

(2)教材第27页第4题。

先独立解答，再汇报分析数量关系。

第1、2小题为什么一道用乘法，一道用除法？

(已知每份数和份数求总数，就用乘法计算；已知总数和每份数求份数，就用除法计算。) 第3、4小题都是把10根羽毛插在两个花瓶里，为什么一道用除法，一道用减法？

(把10平均分就用除法计算；知道整体和一部分，求另一部分就用减法计算。) 三、拓展延伸

课件出示教材第26页思考题。

提示：□和○代表相同的数。

思考：你是怎样想的？

引导学生分析：4个□连加等于8，就是4个相同加数连加等于8。同数连加可以用乘法计算。

□×4＝8或4×□＝8，因为“二四得八”，所以□是2。

用同样的方法可知：○＝12÷3。

8÷4＝2，□＝2 12÷3＝4，○＝4 四、课堂总结

通过整理与复习，你有什么收获？

板书设计

整理和复习

表内除法（一）

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商

除法计算——运用乘法口诀求商