整理和复习名师教学设计1

表内除法（一）

《整理和复习》教学设计

吕勤勇

教材分析：

这节课是一节复习课，我设置了闯关大战帮助学生回顾本单元所学的新知识，有效地调动了学生参与课堂的积极性。其中，在整理和复习环节，没有按照传统的模式将知识框架呈现出来，而是先将所学的知识通过问题来展现，然后启发学生自主回忆和总结，这样不仅便于学生系统、全面地整理出本单元所学的知识，而且充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的新课程理念。

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2~6的乘法口诀求商。

3、巩固用除法解决简单的实际问题。

重点：提高计算能力和解决问题能力。

难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教法：尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，让学生成为课堂的主角。

学法：自主探究法。给学生独立思考的时间，独立解题的空间，让学生养成积极思考的习惯。

教师：吸盘、课件

学生：学具小棒

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

师：

《表内除法（一）》这一单元的学习已经接近尾声了，请回忆一下你都学到了什么？

学生回忆并自由发言。

师：今天这节课我们就一起对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

二、分组比赛，探究新知

（一）复***均分的含义及平均分的方法。

师：刚才同学们只回忆出了本单元的部分内容，为了让同学们较为全面的掌握本单元的知识，老师精心准备了闯关大战，让我们一起开启回忆之旅吧！

第一关：“平均分”之我见

师：这里有4道动手操作的题目，我们班共分成4组，每组成员做一道，由组长来随机抽题，大家准备好了吗？

第1题：6个桃子，分给3个小猴，怎么分最公平？

请你想好了之后来分一分。

第2题：你会将15支铅笔平均放在5个盒子里吗？有几种方法呢？动手试试吧！

第3题：老师打算将9颗糖平均分给3位小朋友，你能帮她分一分吗？

第4题：12块橡皮，每4个分一份，能分成几份呢？请你动手分一分。

分组比赛，各组代表汇报，记录各组得分。

师：同学们分好后，每组选一名代表上讲台前演示进行比拼，并将得分情况记录在黑板上！

学生用小棒来分一分，每组选一名代表到讲台前演示。

（会平均分并说出分的方法的给2分，只分不说过程的给1分。）

（二）复习除法算式的含义、读法及各部分名称。

第二关：“除法”我最棒

师：你能将你们组平均分的结果用一个算式表

示出来吗？

（引导学生回忆出本单元的重要知识点：除法）

小组代表汇报，记录得分。（算式书写正确得1分，另外说出含义或者读法或者各部分名称再加1分）

第1题：6÷3=2 第2题：15÷5=3 第3题：9÷3=3 第4题：12÷4=3 （引导学生回忆除法算式的含义、读法以及各部分的名称）

思考：刚才你是如何求出这些除法算式的商的呢？

师：让我们一起来温习2~6 的乘法口诀吧！

学生齐背2~6 的乘法口诀。（为下一环节的用乘法口诀求商做准备）

三、巩固练习，提高计算能力和解决问题的能力。

第三关：“求商”我最快

师：我出示口算题目，大家抢答，哪一组的同学最先说对答案就给哪

组加分，每题一分。

12÷3=（

）

16÷4=（

）

10÷2=（

）

6÷1=（

）

8÷2=（

）

6÷3=（

）

5÷5=（

）

18÷6=（

）

30÷6=（

）

15÷5=（

）

24÷4=（

）

12÷2=（

）

学生自由抢答，每答对1题可以为小组加1分。

第四关：“解决问题”我能行

师：刚才同学们的表现棒极了，那接下来让我们来迎接最后一关挑战吧！

出示题目：有24本练习本。

问题1：平均分给6人，每人分几本？

问题2：每人4本，可以分给几人？

思考：你会正确列式并计算吗？解决问题时应注意什么？

学生自主作答。（正确解答可以为小组加1分，说出检验过程再加1分）

教师计算各组总得分，为总得分排名第一的小组代表发奖品！

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

学生自由发言。

小结：这里老师为同学们展示了本单元的知识结构图，同学们可以对照这幅图找出自己掌握得薄弱的地方，然后进行有针对性的练习！

五、布置作业

完成数学书第27页“练习六”的第2题、第4题。

板书设计

整理和复习

表内除法（一）

除法

平均分

求商

解决问题