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《用三角板拼角》教案河北省泊头市东方小学许立娟教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，一副三角板上的大锐角和中锐角拼出的一定是钝角。2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决
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- 2018-05-28 00:03:00
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解决问题教学设计模板
未知
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关键词：解决问题教学设计模板
正文
《用三角板拼角》教案
河北省
泊头市
东方小学
许立娟
教学目标：
1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是
钝角，一副三角板上的大锐角和中锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高
解决问题的能力。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
教学重点：
1.
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.
知道一副三角板上的大锐角和中锐角拼出的是钝角。
教学难点：
灵活运用角的知识拼角。
教学准备：
课件、三角尺
教学过程：
一．复习旧知，激趣引入
1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？
2．按角的大小给一副三角板上锐角起名字。
3．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）
4．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）
二、动手操作
合作交流
出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。
（一）小组讨论，自由拼角
1．思考如何用一副三角尺拼角。
2 .动手操作拼角。
（二）汇报展示，师生交流
1．组长汇报。
2．挑选不同的拼法展示在黑板上。
（三）作品分类，讨论质疑
1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？
2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。
3．质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗？（不一定）直角与锐角一定能拼成钝角吗？（一定）
（四）验证钝角，优化拼法
1．交流验证方法
目测──看上去比直角大
测量──用三角尺的直角比
推理──直角与锐角一定能拼成钝角
2．总结最佳拼法
（1）
用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。
（2）一副三角板上的大锐角与中锐角能拼成钝角。
三、运用拓展
教材第42页“做一做”
1．从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。
2．从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。
3．从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。
同桌合作拼角，小组交流，再全班汇报展示。
四、小结
这节课你有哪些收获？
五．拓展延伸
钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？为什么？
文档信息
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