*32 徐童保树教学内容概述

32、徐童保树

教学目标：

1、能在语言环境中独立认识本课9个生字“昌、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚”

；积累词语“聪明伶俐、善于辩驳”

；能在田字格中正确书写“槐”。

2、能正确流利地朗读课文，试着读出人物对话的不同语气。

3、边读边思，学会提出问题；了解徐童用巧妙的辩驳，帮助他人改正错误的做法，感受徐童的聪明伶俐、善于辩驳。

教学重点：学习生字词；正确流利地朗读课文，试着读出人物对话的不同语气。

教学难点：通过徐童的话，体会他的聪明伶俐、善于辩驳。

教学准备：生字卡片，多媒体课件。

教学课时：1

教学过程：

一、

揭示课题、质疑课题。

1、今天我们来学习一篇新的课文。

（出示课题）指名读，齐读课题。

2、读了课题你想了解些什么？生交流，师随机板书。

二、

初读课文，整体感知。

1、“徐童”是什么意思呢？（出示第1小节）指名读。

交流，

学习“驳”。齐读第1小节。

2、文中除了写徐童，还写了谁呢？他们之间发生了一件什么事情呢？请小朋友们打开课本，一边读一边思考这个问题，注意读准字音，读通句子。

3、出示填空。你能根据提示来说一说吗？生交流。

4、补充完整填空，学习“郭”、“宗”、“槐”。指导书写“槐”。

5、齐读填空。

三、

学习第二小节，感受大树之美。

1、徐童要保护的这棵树长得怎么样呢？请小朋友们自己读读课文第2小节，用直线划出描写这棵树的句子。

2、生自由轻声读课文，划出句子。交流。引读。

3、瞧，这就是郭伯伯家的大槐树。（媒体出示大槐树图片）喜欢这棵树吗？说说你的理由。

4、你能读好这句话吗？（出示描写槐树的句子）。个别读---一起读。

5、瞧，多好的一棵大树啊！（媒体出示大槐树图片）可是，郭老先生却要----砍掉它。引读：这不是太可惜了吗？难怪徐童说（出示徐童的话，齐读。）

四、学习3、4小节，体会人物说话的不同语气。

1、郭老先生要砍掉树的理由是什么呢？我们先来猜个字谜吧！（出示谜面）

个别读。你想，郭老先生会是怎么样来说这个字谜的呢？（出示第三小节）自己读一读这一小节，找出关键词。

2、生自由轻声读。交流关键词（摇头晃脑）。谁来摇头晃脑地读一读这个字谜？个别读——一起读。

2、这是一个什么字呢？“困”字。

3、请你给困找找朋友。生交流。

4、你们说的可真多啊！老师这里还有一些，有些是你们说到的，有些是你们没说到的，会读吗？齐读困字词语。

5、

看一看困字的词语，有什么发现吗？生交流。

6、是啊，带有困字的词语多不吉祥啊！看来，这困字——不吉利。

7、师生合作读老先生的话。

8、瞧，站在老先生的立场，你说，这大树该不该砍？（个别交流。）

6、徐童不砍树的理由又是什么呢？我们再来猜一个字谜吧！（出示谜面）哪位小朋友愿意来读一读？个别读。徐童又是怎样来说这个字谜的呢？（出示第四小节）自己读一读这一小节，找出关键词。

7、生自由轻声读。交流关键词（一本正经）。谁来一本正经地读一读这个字谜？个别读——一起读。

8、这又是一个什么字呢？“囚”字。

9、请你再来给囚找找朋友。生交流。

4、你们可真能说！老师这里也有一些，你们会读吗？齐读囚字词语。

5、引读囚字词语。创设情景：想象一下你就是那个被关在牢房里的囚徒，你会怎么想？生交流。

6、看来，这囚字——更不吉利。

7、老师与你们合作读一读徐童的话。

8、想不想来演一演这两段对话？哪些小朋友愿意来扮演老先生？哪些小朋友愿意来扮演徐童？“老先生”们起立。准备好了吗？徐童们准备好了吗？老师帮助你们读。（古筝配乐）

9、听了徐童的话，郭林宗心里会想些什么呢？你能不能用这样一个句式来说一说？出示：听了徐童的话，郭林宗心想：————————。

10、是啊，这真是一个（出示卡片：聪明伶俐、善于辩驳）的徐童。

11、难怪听了他的话，郭林宗（出示第5节，引读。）

五、总结全文。

1、

学了全文以后，你觉得这是一个怎样的徐童？可以用自己的话来说一说。

生交流。这真是一个（聪明伶俐、善于辩驳）的徐童。

2、

小朋友们很会学习，不仅提出了很多问题，还能够学着解决它们。（擦去问号）。最后，让我们拿起书，再来感受一下徐童的（引读：聪明伶俐、善于辩驳）。

3、齐读全文。