*29 我是苹果优秀公开课教案

荣县特殊教育学校美术研讨课

《菠萝》教学设计

科目：

绘画与手工

班级: 培智二年级

单位：荣县特殊教育学校

教师： 余 晓 州

时间：2017年12月15日

《菠萝》教学设计

学科

课题

课时

绘画与手工

《菠萝》

授课班级

授课教师

第二课时

学情分析

组姓阻碍性年龄

别

名

类别

别

优势能力

弱势能力

本单元

先备知识

培智二年级

余晓州

1.有一定的认知能力，认识基础颜色。

2.能听懂一般口语指令。

1.情绪稳定性差，曹3.有口语表达能力，能仿行为刻板。

能画出菠萝的A 精神

男

12岁

建

说，能指认图片。

2.教师批评时，易大致形状

4.精细操作比较强，能均受刺激

匀涂色，会独立使用剪刀。

1.有一定的认知能力，认识基础颜色。

2.能听懂一般口语指令。

卢1.注意力集中时智力3.有口语表达能力，能仿能画出菠萝的A 佑男

8岁

间较短

落后

说，能指认图片。

大致形状

斌

2.情绪稳定性差

4.精细操作比较强，能均匀涂色，会独立使用剪刀。

1.有一定的认知能力，基本认识基础颜色。

谢2.能听懂一般口语指令。

1.情绪稳定性差，能画出菠萝的A 雨精神

女

9岁

3.有一定的口语表达能行为刻板。

大致形状

涵

力，能仿说，能指认图片。

2．易受外界刺激

4.精细操作较好，能均匀涂色，会独立使用剪刀。

1.有一定的认知能力，基本认识基础颜色。

1.注意力集中时2.能听懂一般口语指令。

邹间较短

智力3.有一定的口语表达能能画出菠萝的A 开男

13岁

2.情绪稳定性差

落后

力，能指认图片。

大致形状

文

3.易受外界的干4.精细操作一般，基本能扰

均匀涂色，在教师指导下会使用剪刀

1.有一定的认知能力，认朱识基础颜色。

A 丽视力

女

8岁

2.能听懂口语指令。

视力障碍

君

3.有口语表达能力，能仿说

1.有一定的认知能力，认曹识基础颜色。

A 晓视力

女

9岁

2.能听懂口语指令。

视力障碍

慧

3.有口语表达能力，能仿说

1.口语表达能力佳，能仿1.注意力短暂，易说，能指认图片。

分心。

能在教师帮助下画出菠萝的大致形状

能在教师帮助下画出菠萝的大致形状

唐智力2.对基本色彩可以进行B 艺女

8岁

落后

指认、配对。

涛

3.能简单的比较判断推理。

能在教师帮助2.认知能力相对下画出菠萝的较差

大致形状

3.精细动手涂色能力相对较弱

1.注意力短暂，易1.有一定的认知能力，能分心。

进行色彩配对，认识基础2.口语表达能力能在教师帮助朱颜色。

智力弱

B 灿男

8岁

下画出菠萝的落后

2.能听懂一般口语指令。

铭

大致形状

3.精细动手涂色3.能简单的比较判断推能力相对较弱。

理。

4.好干扰他人。

1.注意力短暂，易1.能听懂一般口语指令。

分心。

2.能仿说简短词语

2.口语表达能力能在教师帮助冯智力弱

C 男

11岁

3.能指认图片

下画出菠萝的渠

落后

大致形状

3.精细动手涂色

能力相对较弱。

4.好干扰他人

1.无语言能力。

2.眼神对视专注力低。

1.粗大动作爬、走、跑尚3.多自我刺激行可。

黄智力为，喜欢卷纸，舔C 利男

11岁

2.能听懂简单的常用口落后

咬自己。

强

语指令。

4.情绪不佳，会大

叫，发怪声。

5.精细动作涂色能力较弱。

认识菠萝

1.无语言能力。

2.眼神对视专注力低。

1.粗大动作爬、走、跑尚3.多自我刺激行可。

毕智力为，习惯斜视、摆C 陆男

10岁

2.能听懂简单的常用口落后

手。

鑫

语指令。

4.情绪不佳，会大

叫，发怪声。

5.精细动作涂色能力较弱。

1.无语言能力。

2.眼神对视专注力低。

认识菠萝

1.粗大动作爬、走、跑尚3.多自我刺激行可。

张听力为，喜欢卷纸，舔C 家男

7岁

2.能听懂简单的常用口言语

咬自己。

源

语指令。

4.情绪不佳，会大

叫，发怪声。

5.精细动作涂色能力较弱。

1.粗大动作爬、走、跑尚1.

无语言能力。

可。

杨听力2.

认知能力发展C 世男

8岁

2.能听懂简单的常用口言语

较弱

林

语指令。

1.无语言能力。

2.眼神对视专注力低。

认识菠萝

认识菠萝

1.粗大动作爬、走、跑尚3.多自我刺激行可。

王智力为，习惯斜视、摆C 男

7岁

2.能听懂简单的常用口炜

落后

手。

语指令。

4.情绪不佳，会大

叫，发怪声。

5.精细动作涂色能力较弱。

杨言语C 小男

13岁

肢体

2.

能指认图片

浓

1.

能听懂一般的常用口1.

粗大动作爬、语指令。

走、跑较困难。

2.

口语表达能力弱

认识菠萝

认识菠萝

1.无语言能力。

2.眼神对视专注力低。

1.粗大动作爬、走、跑尚3.多自我刺激行为，习惯斜视、摆可。

廖智力手。

C 麒男

10岁

2.能听懂简单的常用口落后

4.情绪不佳，会大博

语指令。

叫，发怪声。

5.精细动作涂色能力较弱。

6.具有攻击性行为

目标整合

A组

B组

C组

认识菠萝

认识菠萝，并能说出认识菠萝，在教师引在教师和家长的帮助下，能认识菠菠萝的形状、颜色

导下能说出菠萝的萝 知识

形状、颜色

目标

能将纸撕成小纸块，能在教师帮助下将能够遵守课堂纪律，并能在家长帮将空白菠萝贴好，并纸撕成小纸块，将空助下将纸撕成小纸块

技能

涂上颜色

白菠萝贴好，并涂上目标

颜色

让学生体会到学习绘画与手工的乐趣，培养创造力

情感

目标

A组：A组学生多为认知、语言能力及精细动作发展相对较好的学生，教师通过认知菠萝，并让学生运用材料独立完成贴画，开发其美术潜能。通过让其展示，带C组互助学习在沟通领域进行缺陷补偿。

缺陷补B组：多为有一定语言能力但动作差的儿童，教师运用图片直观颜色等进行视偿与潜觉提示，开发其语言认知潜能。通过将手工纸撕成小纸块，进行精细动作的能开发

缺陷补偿。

C组：多为无语言的，注意力无法集中的儿童，教师通过出示大量图片，让其进行图片替代，进行语言缺陷补偿。斯小纸块则是精细动作的潜能开发。

本节课《菠萝》是上海教育出版社辅读学校使用《美术》教材第三册里的教学内容，本教学活动设计主要从美术学科的角度考虑开展多学科融合的综合认知教育。在设计内容上紧密联系学生生活经验，注重实现音乐、美术、生教学

活认知、精细动作等学习领域，艺术与康复的综合与联系。围绕教学总目标，思路

采取“以美术为主，兼及数科的教学方式”。而《菠萝》这一水果贴近学生的实际生活和认知，教师通过画菠萝形状——斯小纸块——粘贴小纸块——画线条圆点——涂色，由易到难深入，训练的学生精细动作及美术领域的操作感知，开发学生的美术潜能。

让学生体会到学习绘画与手工的乐趣，培养创造力

能将纸撕成小纸块，将菠萝贴好，并涂上颜色

教学

重点

教学

难点

1.

白纸

2.

固体胶

3.

空白菠萝

课前

4.

菠萝实物

准备

5.

彩色笔、记号笔

6.

多媒体课件、奖励贴

教师活动

学生活动

策略运用

教学

过程

一．组织教学

1.

师生问好，安抚学生情绪，进入上课状态。

学生唱歌

2.

纠正坐姿，点名

二．复习

1.出示课件图片：菠萝，并板书课题

请学生回答这是什么水果？

“同学们看一看，这是我们上节课见过的朋

友，它是谁啊？”

2.教师带领学生复习画菠萝

3.出示菠萝实物，请学生仔细观察

学生复习

“今天啊，老师把我们的水果菠萝请到了我们

的教室里，来大家和我们的菠萝朋友打个招呼

吧，请同学们仔细的看一看！”

4.请个别学生说一说菠萝

“同学们喜欢吃菠萝吗？哪位同学来给老师

说说，菠萝是什么颜色的？

三．新授

（一）导入主题

1.出示空白菠萝

学生欣赏、“我们一起来看看，这是一个空白的菠萝，那观察

么它还少了些什么呢？

2.对比空白菠萝和菠萝实物，请学生说一说有

什么不同

“同学们看了我们的菠萝，再对比我们的自己

的空白菠萝，有没有发现什么不同？”

（二）引出主题

1.教师出示完成好的手工：菠萝

“同学们，刚刚说了那么多的不同，仔细看一

看老师的这个菠萝，今天这节课啊，我们要给

这个空白菠萝穿上它的衣服”

2，教师完整示范制作手工菠萝的过程，请学

生仔细观看

学生动手操3.教师出示白纸，分发给学生

作感知

教师带领学生将白纸撕成小纸块，教师适时帮

助学生

4.分发空白菠萝和固体胶

教师带领学生将撕好的小纸块贴到空白的菠

萝上，教师注意指导学生怎样贴好小纸块

5.画一画，分发彩色笔和记号笔

教师带领学生在贴好的菠萝上涂上颜色，并画

上线条和圆点，将叶子用绿色的彩色笔涂好，

教师适时帮助学生

活跃课堂气氛，吸引学生注意力

运用结构化，规律化工作流程使学生有效学习。

揭示本课主题，

调动学习积极性

通过教师一步步有易到难的引导学生实际操作感知，完成本课教学重难点，达到教学目的

6.展示学生作品，并进行点评

学生欣赏

“老师这里有好多好多菠萝，请同学们一起来

看看，谁的菠萝最甜最好，你们最喜欢谁的菠

萝啊？老师每一个菠萝都很喜欢，因为我们的

同学们都画的很用心。”

四．课堂小结

学生巩固

1.教师小结本节课的内容

学生分享

2.将切好的菠萝与学生分享，并请个别学生将菠萝分发给客人

五．作业

请学生照做菠萝的样子做一个苹果

六．下课

纠正学生坐姿，下课

通过教师引导学生欣赏手工作品，使学生从中发现美

《菠萝》

撕纸

粘贴

涂色

画线

画点

粘贴

板书

设计

教学反思：

1.

教学中的白色纸条应该替换成彩色纸条，增加视觉冲击和学生的直观形象

2.

在演示时应该注意让学生停下来，在课堂中教师没有有效的吸引学生的注意力

3.

教学板书混乱

4.

整堂课教师对学生的关注度不够