解决问题公开课参赛课教案

《简单的小数加、减法》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

（二）过程与方法

使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

（三）情感态度和价值观

使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

二、教学重、难点

教学重点：①理解简单的小数加、减法的算理；

②掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）复习导入

1．笔算下面各题，并说说①写竖式时时要注意什么？②计算是从哪一位先算？③计算时要注意什么？

256 + 98 =

635 - 574 = 教师小结：通过练习：我们知道在计算整数加减法时：相同数位要对齐；从低位开始计算；哪位相加满十要向前进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。

2．谈话揭示课题。

同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究小数的加、减法。

（板书：简单的小数加、减法）

（二）探究新知

1．课件出示例3主题图。

你知道了什么？它们的价格到底表示多少钱？

你能提出哪些有意义的数学问题？

2．学生提出问题，老师选择性的板书。

问题一：买一个转笔刀和一枝铅笔，一共要多少元？

问题二：一个转笔刀比一枝铅笔贵多少元？

问题三：一支圆珠笔比一支铅笔贵多少元？

3．你会解决这些问题吗？你会列式吗？

4．学生先独立尝试解决，列式：0.8+0.6= 0.8-0.6= 5．与组内同学交流，寻求计算方法。

指名学生汇报：

学生1：直接口算

0.8+0.6=1.4 0.8-0.6=0.2

答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。

学生2: 换算单位计算

0.8元=8角 0.6元=6角

8角 8角

+ 6角 - 6角

1元4角 2角

1元4角=1.4元 2角=0.2元

答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。

教师提问：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？

学生3：竖式计算

答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。

教师提问：4为什么在8和6下面？1是怎么来的？

学生自己解决问题三。

6．教师引导学生一起总结新知。

教师：在笔算小数加、减法的时候要注意什么？

预设：小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

教师：为什么要小数点对齐？

预设：相同数位要对齐。

教师：整数加、减法的笔算方法和小数加、减法的笔算方法有什么相同点？

预设：相同数位要对齐，从低位加起、减起。

（三）巩固练习

1、学生再根据已知条件提出问题，同桌解答

2、列竖式计算下面各题

4+2.7= 5-2.4= 注意：2和谁对齐？

（四）课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？笔算小数加、减法时，要注意什么？你还有什么疑问？