25 爱写诗的小螃蟹优质课一等奖教案

25、爱写诗的小螃蟹

一、教学目标：

1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”10 个生字；积累“螃蟹、沙滩、

吟诵”等 10 个词语；书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6 个汉字。

2、学习针对课文中的重点句子“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心”这句

话提出问题。

3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时

失败，也不要放弃。同时也要知道真诚的欣赏与鼓励，会给别人带来莫大的快乐。教学重、难点：

1、认识生字 10 个，正确书写 6 个汉字。

2、学习针对课文中的重点句子提出问题。

二、教学准备：多媒体课件、田字格等。

三、教学时间：2课时。

四、制定依据：

1、内容分析

《爱写诗的小螃蟹》是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、

海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部

分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。本文充满

童趣，从小动物们对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生

感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

童话类课文对学生来说，趣味性往往大于道理的理解，如果不仔细研读，学

生就很难体会到文中小螃蟹心情的细微变化，很难体会到这种心情的变化也会影

响到他创作的热情，再者课文的后半部分也是非常关键的内容。让学生通过关键

词句，抓住要核心内容，从而体会到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

2、学生实际

本课相对来说生字词语较少，也比较容易，因此，采用随文识字的方法有重

点地指导学生，这样更加提高了识字的效率，在教学时间的安排上适当的减少，

可以留给学生更多的时间感悟文本。目前，学生阅读的课内外篇目的确不少，但

主要还是停留在巩固识字、读通句子的层面上，朗读水平不高，对短文内涵的感

悟、理解停留在字面。由于从识字向阅读过渡本学期刚起步，所以学生阅读时的

思考还不能抓住句子中的重点词语来进一步体会，感悟到语言背后的内涵，这方

面特别需要教师的点拨引领。

本班学生有学习语文的积极性，也想表达自己的想法，但是说话还不完整，

一半以上的学生发言停留在一个词或短语上；课堂上能耐心倾听同伴发言，并作

出补充或发表不同意见的学生还不多。所以，学习倾听，学习表达是课堂教学时

我要进一步关注，加以培养的。生字教学中“翁、吟、擦”的读音需要学生记忆，

“擦”的字形要强化。引导学生通过熟读课文，感悟、理解小螃蟹开始流下了伤

心的泪，后来又会哭得很开心的原因。“小螃蟹在沙滩上写了些什么？”这个题

目是学生练习说话的最佳平台。

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦”18个生字；积累“螃蟹、沙滩、

吟诵”等 8 个词语；书写“吟、龟、橡、擦”4个汉字。

2、能够用指定句式表述小螃蟹伤心的原因，把话说清楚、说完整。

3、能够在朗读中体会小螃蟹爱写诗的热情，找出关键词句。

4、能够懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力。

教学过程：

一、揭示课题。

1、猜谜导入，揭示课题。

出示谜面，请一个学生读，其他学生猜谜底——螃蟹

出示：

八只脚，抬面鼓，

两把剪刀鼓前舞，

生来横行又霸道，

嘴里常把泡沫吐。

2、学习汉字“螃、蟹”。

（1）读准后鼻音、第四声。

（2）示范书写汉字“螃蟹”。

相同的“虫”，彩色粉笔标出虫字旁（瘦瘦的长长的）和虫字底（胖胖的扁扁的）。再叫一遍他的名字——螃蟹。

3、这是一只怎样的小螃蟹呢？一个学生读文1-3小节，其他思考回答：这是一只爱写诗的小螃蟹。

关注学生说话完整。

板书课题：25、爱写诗的小螃蟹（个别读、齐读）

4、你从哪里看出小螃蟹爱写诗？再请一位小朋友读。回答：一行又一行，轻轻地吟诵着。

5、随文识字：

滩：形声字。

重点理解“吟诵”：有节奏地诵读诗文。

6、指导朗读1-3小节：读出小螃蟹爱写诗。

二、整体感知。

1、小螃蟹陶醉在写诗之中，并且乐在其中。他的心情发生了怎样的变化呢？请你找出画出相关的句子。

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这一次他哭得很开心。

板书：伤心——开心

三、深入分析。

1、究竟是谁让小螃蟹伤心呢？请你圈出来。指名3人朗读4-12小节。用“和”说完整。学习“龟”（象形，写在田字格中）。

2、根据学生回答随机板书。

风 吹跑

海龟

全 擦掉

海浪 冲走

3、指导朗读4-12小节，随文识字。

（1）风的部分4-6小节。

引读，追问。

pánɡxiè

有没有留下一点痕迹？那个字能看出来？“全”，是呀，一个字都没有给小螃蟹留下。小螃蟹是怎么做的呢？小螃蟹一点儿也不灰心，男生读，女生读，读出小螃蟹的爱写诗，这一句中，哪个词语能够看出小螃蟹爱写诗——继续。一起读出小螃蟹爱写诗。

（2）海龟部分7-9小节。

引读，追问，随文识字“顽（前鼻音，竖提）、橡（形声字）、擦（左窄右宽，写在田字）”。

海龟有没有给小螃蟹留下一个字呢？没有，因为是全擦掉了，读出海龟的冷漠，板书。

哪些词语看出小螃蟹非常爱写诗？“还是坚持”。你能用“还是坚持”说一说你的爱好吗？

（创造情境）我非常爱轮滑，可是爸爸认为学轮滑会影响学校，把我的的滑板鞋都扔掉了，但是我——请2-3个学生回答。

是呀，你看这真是一只爱写诗的小螃蟹呀！面对打击，毫不悲观失望。

（3）海浪部分10-12小节。

引读，指导朗读，“算啦，算啦……”，读出不耐烦。

过度：一而再，再而三地受到打击，爱写诗的小螃蟹终于留下了伤心的眼泪。

指名读句子,读出伤心。

4、根据板书和PPT的三段介绍，说话练习（本堂课的课文内容）。

小螃蟹伤心是因为（ ），但他（ ）。

5、过度：后来爱写诗的小螃蟹为什么又流下了开心的眼泪呢？我们下节课再去一探究竟。

四、指导书写。

吟：左窄右宽，口字旁的最后一笔在横中线上，右边的撇和捺都在竖中线起笔，落笔分别超出横中线，点在横竖中线交叉点上。

橡：左窄右宽，木字旁点在竖中线上，弯勾从横竖中线交叉点起笔。

1、学生找出关键笔顺。

2、老师范写。

3、学生描摹书写。

4、按照要求校对。

5、学生修改，重新校对。

五、复习词语：小螃蟹吐泡泡。

第二课时

课时目标：

1、能够识记“翁、篇”2个生字；书写“翁、篇”2 个汉字，认识“白头翁”。

2、学习针对课文中的重点句子“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心”这句

话提出问题。

3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时

失败，也不要放弃。同时也要知道真诚的欣赏与鼓励，会给别人带来莫大的快乐。

一、承上导入。

1、词语复习：小螃蟹带来的这些词语，你会读吗？

2、你能用这些词语说一说，爱写诗的小螃蟹为什么流下了伤心的眼泪吗？

3、过度：爱写诗的小螃蟹的心情发生了变化，让我们赶快去看看发生了什么事情？

二、学习13-16小节。

1、正在小螃蟹伤心流泪的时候，你们看，谁来啦？图片出示“白头翁”，学习“翁”字，学生说名字由来。

2、白头翁是怎样让小螃蟹开心起来的？我们来读一读，指名读；其他学生思考问题。根据学生回答板书。

3、指名读，思考：白头翁是如何让小螃蟹流下开心的泪的？

4、随文识字：一篇（ ）

5、根据学生回答随机板书动作词语。

6、用给定句式，回答开心原因。

7、引读，指导朗读。

8、理解“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。”小组讨论交流。

9、结合小朋友自身经历交流“可得很开心”的事情。

三、理解主题。

小螃蟹，我想对你说（ ）。

预设：只要不轻易放弃，就能实现美好愿望。

只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。

美好的事物自有欣赏它的人，不要为一时的冷落而放弃。

四、拓展延伸。

1、想一想:小螃蟹会在沙滩上写些什么诗歌呢？

出示一篇诗文，读一读，夸一夸，学会欣赏别人。

2、搭档合作，续编故事：

小螃蟹又在沙滩上写了一首新诗，这次他邀请小海星来欣赏，接下来又会发生怎样的故事呢？请你展开想象，继续说下去吧！

五、书写指导。

翁：上下结构，写的扁扁的，第二个习的横折钩起笔在横中线。

篇：竹字头分布在竖中线左右，“户”的横在横中线上。

1、学生找关键笔顺。

2、老师范写。

3、学生描摹书写。

4、按照要求校对。

5、学生修改。

板书设计：

25 爱写诗的小螃蟹

风 吹跑 继续 伤心

海龟 全 擦掉 还是坚持 不言放弃

海浪 冲走 流泪 学会欣赏

白头翁 唱

读

记

告诉

留在 又哭了 开心

教学反思：