25 爱写诗的小螃蟹公开课教案

25 爱写诗的小螃蟹

朱妍华

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、（媒体出示图片）师：瞧，在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁？

2、出示

“螃蟹”：

齐拼读。请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？

师：它们都是“虫子部” 在左边的叫“虫”字旁，在底下的叫做“虫”字底。

3、师：上学期我们在《大海那边》这篇课文中，认识了三只很有想象力的小螃蟹，今天这只小螃蟹却与众不同，谁来介绍一下？

（1）出示：海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（2）指名读。

（3）理解“吟诵” ：怎样地读叫做“吟诵”？（有节奏地诵读诗文）

4、生交流：这是一只（

）的小螃蟹。

板书：爱写诗的

5、师：这就是今天我们要学习的新课。

齐读课题。

二、整体感知，边读边思。

1、这只非常爱写诗的小螃蟹后来啊，竟然哭了。打开课文，轻声朗读，请你找到写它哭的句子，用横线划出来。

出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

2、学习针对重点句提出问题：

（1）引导：读了这两句话，你想知道什么？

（2）梳理出两个问题：小螃蟹为什么伤心地哭了？后来又为什么会开心地哭呢？

三、学习4——12节。

1、

谁的做法让小螃蟹伤心地哭了？他们分别是怎么做的？读4——12节，找一找。 板书：风 吹跑

学习“龟”字：（海龟不带电，注意下半部分不能写成“电”。）

学习“橡”字，手心里写一写，橡的第10 笔是什么？（红粉笔）

板书：海龟 擦掉 学习：“擦”。怎么记住“擦”？（“擦”也是表示动作的词语，右边是个——察。教师在田字格中示范板书，学生书写。）

板书：海浪 冲走

2、他们对小螃蟹的诗是什么态度呀？（不喜欢

不屑一顾）请三位同学分别读三句话。

（风啊！沙滩上怎么还剩下几行字呀？你大概没使劲吧！这回全吹跑了。）

小伙伴们都不欣赏他写的诗，这里用了三个贴切的动词把他们的表现写清楚了，小朋友们自己做做动作读一读这三句句子。板书：全

3、小螃蟹问他们三个的时候，心情有没有变化？（是越来越伤心、不自信）。谁来读小螃蟹问的话？他得到的回应大家一起读。

小螃蟹认认真真写了一首诗，他改了又改，终于觉得满意了，兴奋地问一阵吹来的风：——

可谁知道——

小螃蟹并不灰心，继续写他的诗。

写啊写，又一首好诗诞生了！他怀着希望，小心翼翼地问一只顽皮的乌龟——

可谁知道——

小螃蟹还是坚持写他的诗。

不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹恳求海浪：——

可是，谁知道——

这一下——

4、根据课文内容，完成说话练习： 深入探究问题二：小螃蟹为什么伤心？练习对话：

（1）抓住

“继续坚持”体会小螃蟹的执着。

一枚橘黄色的小海星，呆在一旁看到这一切。它不解地问：“小螃蟹啊！小螃蟹，风和海龟都不愿意读你辛辛苦苦写的诗,你为什么还是一次又一次地继续坚持写呢？”

小螃蟹你能告诉我吗？

（2）体会小螃蟹伤心的原因。

看到小螃蟹伤心地哭了，海星又问：“小螃蟹啊！小螃蟹，海浪没有读完就冲走了你写的诗，你为什么伤心地哭了呢？”

小结：难怪小螃蟹，你会流下了伤心的泪。 板书：伤心

四、学习13-16小节

可是后来小螃蟹为什么哭得很开心？轻声读课文13-16小节，用“——”划出有关句子。

板书：白头翁

1、学习“翁”字。

（出示生字卡片，小组开火车读：白头翁。红粉笔提示后鼻音。） 2、白头翁是怎样对待小螃蟹写的诗的？圈出动词。

板书： 读 记 告诉

3、白头翁是怎么告诉小螃蟹的呢？

过渡：我们小朋友很聪明，读懂了课文，找到了答案。3、和同桌共同完成对话练习。

过渡：哦！不仅是白头翁，他的朋友们也会唱小螃蟹的诗呢！他们也许是——也许是——可能是——

4、讨论梳理的问题三（小螃蟹为什么会开心地哭？）

虽然沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。小螃蟹成了一名名副其实的小诗人了！请大家再来读读这句话，一起体会小螃蟹此时的心情。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

板书：开心

五、总结

1、

经历了这些事情，这只小螃蟹还会感到孤独吗？现在他的心情会是怎样的呢？请你做做小诗人，它在诗中会写些什么？

海边，有一只小螃蟹。

这只 的小螃蟹非常爱写诗。

他写了一行又一行的诗：

… … 六、布置作业

25 爱写诗的小螃蟹

风 全吹跑 继续写

海龟 全擦掉 坚持写

海浪 全冲走 伤心地哭