22 信任教学设计(第一课时)

《信任》

教学设计

教学目标：

（1）联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”的意思。

（2）在深入学文的基础上创造性复述我们进果林摘桃的情景。

（3）了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。

教学重点：理解课文，感悟信任的含义，创造性复述我们进果林摘桃的情景。

教学难点：创造性复述我们进果林摘桃的情景。

教学过程：

一、揭示题目，引入课文

1、板书：信任 说说什么是信任？

二、默读课文，了解大意

1、默读课文，说说关于信任，作者想要告诉我们什么？画出句子。

2、出示句子：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

读句子质疑（解答）

3、说说你对这句话的理解。

三、品读课文，感悟中心

1、从哪些句子看出桃林主人非常信任客人？

出示句子：

屋前有一张木桌……“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

读句子，你感受到了什么？此时此刻，我们的心情怎么样?

再读句子，还体会到了什么？

板书：热情周到

齐读句子

2、说到细心周到，还从前文哪里可以看出？（告示指路）

出示：“桃子——自采——三里路”

用一两句话来说说告示牌的意思。再说说另一块指示牌的意思。

出示句子：

狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，他们是在为我们领路哩。 哪些词让你看出了小狗的热情好客？（跳跃欢吠、撒腿向前跑、领路）

读句子，想想作者为什么这么写？（衬托出主人的热情好客）

……

果林主人是那样的热情周到，更是那么信任我们，所以我们感受到了被欢迎和被信任的喜悦。让我们跟着作者一起走进桃林，享受摘桃的欢愉吧！

3、出示第4节：

钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一颗。我们沉浸在摘桃的欢愉中。不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我们提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

理解加点字的意思后，再说说“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴”的意思。 师生配合读句子。

创造性复述：钻进果林，我们看到什么？闻到什么？怎么想？又是怎么摘桃的，请你展开想像，说一说。

同桌准备后，全班交流。点评。

4、在这片美丽的果林里，我们享受到了摘桃的欢娱，那么走出果林付钱时，我们再次感受到了什么呢？

出示句子：

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花

猫。“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

读句子，再一次体会主人对我们的信任，感受被信任的喜悦。

小结：从告示指路，小狗引路中，我们感受到了主人的热情周到，又从纸条提示、花猫收钱中感受到了主人对我们的信任。所以返回时，我不禁……

四、想象说话，感情升华。

出示句子：

我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。

想象说话：我不禁回头，久久地注视着那片果林，想： 。

板书： 信任 主人 客人（“我们”）

热情周到 告示指路 小狗引路 享受摘桃欢愉

纸条提示 花猫“收钱” 感受被信任的喜悦