34 一曲胡笳救孤城教案2

教学设计方案

学校

学科

课时

一、教学目标

1、能在读文中理解“水泄不通、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思 2、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。 二、目标制定依据

1、教材分析

整体分析：《一曲胡笳救孤城》记叙了一个历史故事，赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。 课文开篇先交待了时代背景，西晋末年，北部边疆很不安宁。在这种情况下，刘琨驻守晋阳城，勇气可嘉，也为下文智退敌兵做了铺垫。 课文接着写匈奴骑兵将晋阳城围了个“水泄不通”，晋阳成了一座“孤城”，刘琨“急得团团转”。然后，课文用5个自然段的篇幅，详细描写了一天晚上，刘琨登楼巡察，面对冷月、荒漠……他发出一声声长啸，惊动了匈奴兵营。刘琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹奏。刘琨的胡笳曲勾起了匈奴骑兵的思乡情。匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵了。“一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。”课文就此戛然而止，显得简洁传神，既交待了故事的结果，又点了题。

教学重难点： 1、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境。 2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。

2、学生分析

五年级的学生已具备了较强的识字能力，也已经掌握不少理解词语的方法。在课堂中，教师更应在词语的运用和表达方面下功夫。通过四年多的学***多学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。作为老师除了继续提供一些学习方法之外，还更应注意每个教学环节设计上的层次性。使学生个人、同桌、小组相结合，多种学习方式穿插运用，让每个学生都得到提高。

三、板书设计

34一曲胡笳救孤城

浦江二小

语文

2 设计者

单元

班级

王静

七

五（5 ）

执教者

课题

日期

王静

34一曲胡笳救孤城

5/15

晋阳：孤城——匈奴骑兵五万人马

刘琨：对音乐的高深造诣、对人的心理的了解（巧妙退敌——勇敢、智慧）

四、教学准备

课件

教 学 过 程

第一课时

教学环节

一、

导入新课，整体感知。

二、阅读课文，感悟中心。

1 从课前的预习中我们知道“孤城”

其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢？

2 ppt出示地图及填空：

晋阳城的周围只有

，只有

，没有

3 课文说晋阳城是一座孤城，请男女生分别读课文2、3两节，然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事件，概括地说说它被称为孤城的原因。

4师生共同概括：被重兵围困、援军未到、兵力减弱、粮食减少。“孤城”的“孤”还带有“孤立无援”的意思。

三、

体会1

这一切，怎能不让驻守晋阳一个寂静的晚

上，刘琨登上城你们看到了什么？

这番景色在愁绪满怀的刘琨的眼

中，是怎样的呢？读读课文，找找句子。

2

同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，1自由回答。

2默读课文，通过读、想、找找句子，找出“冷”、“荒”。

说，

帮助学生思考回答。

1个人想象说

感受刘

琨愁绪万千的心境，训练学生想像说话的能力。

刘琨

所想。

城的并州刺史刘琨着急呢？在学生自由回答。

1 学生口头填空。

2齐读句子。

1自由读1、2节。

2指名回答。

师生共同概括晋

阳城成为孤城的原

因。

晋阳城的周围只有________，没有___________

教师活动

出示胡笳图片及资料，再播放胡笳曲《胡笳十八拍》。

学生活动

认真听、看，这首曲子给你留下什么印象？

设计意图

为领悟胡笳退兵之妙埋下伏笔。

对孤城原因的概括，训练学生概括能力，又帮助学生感受孤城凄凉的情境。

楼（Ppt出示图片）同学

们，话.

2 同桌互相说一说。

沙漠是“荒”的？

3

是啊，此时的刘琨，着急、忧愁、烦闷、孤独，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：

4．指导朗读，读出刘琨的着急、忧愁、烦闷、孤独

第二课时

教学环节

一、

导入新课，整体感知。

教师活动

介绍这个故事

学生活动

指名介绍这个故事

设计意图

让学生知道四面楚歌的故事总结一曲胡笳救孤城的原因，感受名将刘琨的智慧。

二、感受胡刘琨他想起了

当年项羽的八故事。这个故事是什么呢？

1

想到这里，刘琨的脑海中就闪现

出一个主意。什么主意呢？联系下文

说一说。

骚动和骚扰的意思一样吗？课文写什么地方内部发生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。

2

胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？让我们先

来看看匈奴人在草原上的生活吧。

3 现在，他们整日面对的是没完没了

的作战，是身边战友一个个的流血倒下，

是冷月、荒漠、山丘、孤城，是寂寞长夜

中1 默读4-7节。

2指名说说什么主

意。

3 学生听完介绍

后，结合自己的家庭

生活，想象士兵们享受天伦之乐的情景。

1小组内说一说。

2写一写。

3指名读一读。

4

师生合作读：

胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤着“________________。”

又“______________。”胡笳曲还像是年幼的孩子在喃喃着：“_______________。”

过想像说话训练，对匈奴人思念亲人与家乡的内容补白，使学生真正理解匈奴人退兵的原因，感受胡笳曲的魅力，从中切实感受刘琨的进学生对整个理解。

笳曲之“情”

千兵马被“四面楚歌”唱败

的：智慧，并且促像是年轻的妻子在念叨着：文本的把握与

的苦苦思念。此刻，当熟悉的胡笳曲传

入耳边时，匈奴人会有何表现呢？

4

什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此，我们就在朗读中体会这浓浓的思

乡之情吧. 三、拓展。

1 回顾全文，抓住描写刘琨的语句，师生合作读。

2刘琨真是一个（

）的人啊！他的勇敢与智慧里，蕴含着闻鸡起舞的勤奋与努力，更蕴含着对祖国深深的热爱。我们每一个炎黄子孙，都应该向他学习，努力向上，掌握很多本领，用我们的智慧和才干保卫我们的四、课后

作业

祖国，建设我们的祖国！

1无论古代还是现代，无论中学生按照自己的兴趣，选择国还是他国，都有许多像刘琨完成课后作业。

这样足智多谋的将领，也有许多像一曲胡笳救孤城这样以少胜多、以弱敌强或不战而胜的战役。其中，尤数诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。

2根据课文内容，填写下联：

上联：

四面楚歌唱败项羽

下联：

延伸了学生课外学习的渠道。

回顾全文，师生

合作读

从朗读描写刘琨的语句，感悟人物的情感，进而从文本中感悟到主人公的品质。

教学反思