21 养花优秀说课稿

21、养花

一、教学目标：

1）知识与技能

1、能结合加点字的解释，理解“置之不理、有益身心”等词语的意思。

2、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。

3、能从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。

2）过程与方法

1、结合加点字的解释，理解“置之不理、有益身心”等词语的意思。

2、概括作者养花的乐趣有哪些，并联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。

3、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。

3）情感态度与价值观

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

二、教学重点

能从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。

三、教学难点

能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。

四、教学过程：

一、温故知新，导入新课

1、还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自上学期学的哪篇课文？哪位作家？

2、《母鸡》一文，至今还让我们记忆犹新，我们不得不佩服它的作者——老舍爷爷那诙谐幽默的语言，细腻传神的文笔，尤其是那蕴含在故事中的哲理，发人深省，令人难忘。今天，我们有幸又要学习老舍爷爷的一篇文章，题目是——《养花》。

3、板书课题，21、养花

4、齐读课题 过渡：老舍先生为什么把养花作为一种乐趣呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、背景介绍：本文是我国著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。关于养花，老舍是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放后，老舍先生有了固定的住所后兴趣就更大了。

2、作者将养花当作一种生活的乐趣，那么，养花究竟给作者带来的哪些乐趣？自由读课文，在文中找出一句话来概括。（双线划出）

出示句子：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

思考：养花给老舍带来了巨大的乐趣，作者是从几方面高度概括了养花的乐趣？分别是哪几方面？

作者分别是从情感体会，劳动成果的展现以及意义的感悟三方面概括了养花的乐趣。让我们一起再来读一下这句话。

3、结合句子内容，用自己的话完成说话练习：

在养花的过程中，作者感受到了 ，欣赏到了

，体会到了 ，正是因为养花有这么多的乐趣，所以作者特别爱养花。

过渡：那么，作者又是如何把这些乐趣写具体的呢。

三、深入理解课文内容

引入：课文3--6节分别从养花能增长知识，养花需付出劳动，但又有益身心，养花让作者体会到有喜有忧几方面写了养花给作者带来的乐趣，现在我们就来开展深入的学习。

板书： 增长知识

养花（乐趣） 付出劳动 有益身心

有喜有忧

1、自学课文。

出示要求：

（1）、在3——6节中，选择你们最感兴趣的一个方面深入学习，找出最能体现这方面乐趣的关键词句或具体事例加以分析、理解。（横线划出）

（2）、找出你还不能理解的地方，加以讨论。

2、集体交流：

既须劳动又长见识

（1）“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。”

这里的“知识”具体指什么？理解“门道”。那么作者在养花中摸着了哪些门道呢？

（有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。）

作者是如何摸出养花的这些“门道”的？

作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。

置之不理，“置”在字典中解释有①搁、放：安～、搁～；②设立、布置：设～、装～；③购置：添～，这里应解释什么？那整个词语又是什么意思？

从中可以看出作者对花怎样？

作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。”就是作者学会养花后的自豪之情的流露，请女同学一起来读第三节。。

（2）在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

说话练习：“如此循环”是指 ，这样“如此循环”的好处是 。所以作者说养花 。

上文中讲道，作者有腿病，因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，身体好了，这就是有益身心心，所以作者由衷地要对花儿们说“我可得感谢它们”。

这里有一点值得进一步探讨。（抢救花草，使人腰酸腿疼，热汗直流，这么累，怎么能说有意思呢？我不同意。）

作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？

（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。我想，你们的生活中肯定也有这种感受。）

让我们带着这种感受再来读一读这段话（教师引读）

正是在养花的劳动过程中，作者体会到了人生的一条真理：

投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

b．这句话说明什么道理？

劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

有喜有忧，有笑有泪

（3）我们究竟可以从哪些具体事例中感受到养花使作者感到欣喜无比？

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）

如果你就是那位送牛奶的同志，就是那位秉烛夜游的朋友，就是那位接受赠花的朋友，此时此刻，你会怎么说，怎么做？请选择一个内容，根据提示说话。

出示：

①我刚走进老舍同志的院子，就看见 ，我不禁

（动作） ，（神态）地说：“

。”老舍同志见了，更是

。

②又是昙花开放的时候，我们相约而至，点上蜡烛，在老舍的院子里尽情欣赏：

（昙花的描写）

。我不禁（动作）、（神态），心里由衷感叹：

！而老舍更是 。

③老舍把花苗分种在了小花盆里送给了我，我接过花盆，看着（花苗的描写）

，犹如

（动作，神态）

，连声说“

！”老舍笑着摆摆手说：“

。”

作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

（4）为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？

当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

点名读五、六节，分别读出喜、忧之情。

四、深入学习，了解作者

1、作者把养花当作生活中的一种乐趣。读读课文1、2小节，说说作者在养花上和其他人有什么不同？

（1）花开得大小好坏都不计较

（2）只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

2、珍贵的花草不易养活，看这一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

用“因为…所以…”的句式说说作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草的原因。

（因为珍贵的花草不易养活，作者不忍心看着花草死去，另外北京的气候也不太适宜养花，所以作者只养些好种易活，自己会奋斗的花草。）

3、介绍作者：老舍爷爷爱种那些朴实无华，生命力顽强的花，这与他的个性、与他的为人也有着密切的关系，他对自己养的花草提出了一个标准：不追求外形大小、色香，而要自己奋斗。其实老舍爷爷自己的一生也是这样勤勉的一生，奋斗的一生。

五、学习总结

1、老舍先生爱花，呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中，由此我们不得不说，老舍先生真是一个“热爱劳动，热爱生活”的人。

板书：热爱劳动，热爱生活

2、师小结：是啊！生活是美好的，我们要像老舍先生一样，用我们勤劳的双手去创造美好的生活环境，热爱生活，热爱劳动。

板书设计

增长知识 热爱劳动

养花（乐趣） 付出劳动 有益身心

有喜有忧 热爱生活