解决问题优秀教学设计范文

第七单元

小数的初步认识

课题名称：《解决问题》

姓名：

学科年级：

高建红

三年级

工作单位：

教材版本：

榆中县青城小学

人教版版

下册

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本科是三年级小数计算中解决问题部分，是在教完小数加、减法的计算方法后教授的内容，是由一步计算逐渐过渡到两步或者三步计算的小数加、减法的应用题。此内容本身具有一定的难度，学生在计算时出错在所难免。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与技能: 掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决问题。

过程与方法：

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观: 培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

三、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：利用小数加、减法解决实际问题。

难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

教法：分析讲解，引导思考。

学法：自主探索，讨论交流，练习巩固。

五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

（一）情景导入

每年“庆六一”我们学校除了文艺汇演外还要组织田径运动会，同学们都喜欢那些运动项目呢？

看来有一部分同学喜欢短跑，现在有一个关于短跑的问题，请同学们来解答。

预设学生活动

设计意图

（一）复习旧知

利用学生：60米短跑、一分钟跳绳、立定生熟知的情跳远等

景引入新课，通过具体的生活情景的强化训练可以加深学生的熟悉程度。

三人进行60米短跑比赛。小明用9.6

秒，小军比他慢0.3秒，小亮比小军快0.1秒。他们三人的成绩各是多少呢？

你想知道这个问题的答案吗？你想有快有对的解决问题吗？下面请大家翻到97页，学们来自学例4 （二）引导自学

1.

引导学生自学新知

让学生自学教材第97页的相关内容，学完后完成导学案中的相关习题，并记录疑问。

2.

引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与学生讨论，并对学生进行适当点拨，收集学生提出的比较有代表性的问题，然后解答。

（三）合作、质疑探究

1.教师出示知识点对应的练习，强调独立完成并进行归纳总结。

2.学生在小组内交流自己的结论

知识点：掌握对判断是否的小数应用题的解答步骤和方法

1.万家乐超市运来哈密瓜2.2吨，运来的西瓜比哈密瓜多0.7吨，两（二）探究新知

1.

建筑工地上一堆沙子重9.8吨，用去一些后还剩7.5吨，用去多少吨？现在需要2.5吨维修操场，用去的沙子够维修操场吗？

知识探（组织同桌之间相互检查，并交流究的设计，根讨论。）

据本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握解决问题的方法。

3.教师抽查2-3个小组的学生发言，种水果一共运来多少吨？现有一辆并对发言进行评价。

4.教师强调：熟练读题和运用小数加、减法，然后进行分步解决判断是否的关系问题。

载重为5吨的货车，他能够把两种水果一次运完吗？

2.妈妈去超市买蔬菜用了14.5元，买水果用了5.6元，妈妈给收银员20元钱，够吗？

（四）实践应用

1.小亮爸爸要给他买一套电脑桌（四）巩固练习

1.教材第97页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正。

2.教材第97页“做一做”第2题。

椅，一把椅子的价钱是45元，比一张桌子便宜12.5元。小亮爸爸付给营业员100元，钱够吗？

2.两条绳子分别长1.7米和1.5巩固课堂所学的知识，“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生灵活应运知识的能力

学生小组讨论交流，互相提问，说一米，把他们接起来，接口处用去绳说。

子0.2米，接好后的绳子长多少米？要将2米长的盒子围起来，绳子够不够？

（五）拓展练习

（五）课后巩固练习

课后完成“拓展练习”

妈妈去书店买书，付了30元，找回了26.4元，妈妈发现售货员多找了21.8元。售货员实应找给妈妈多少钱？这本书的价钱是多少？

（六）课后小结

本节课我们学习了运用小数的加、减通过今天的学习，我学会了： 法来解决实际生活中的问题，大家要注 。

意解决问题的方法的多样性，并记得验我的问题是： 证

。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）

1、教学思路明确，抓住了教学重难点。

2、把学生放在了主体地位，主要采用探索交流的方式展开教学。

3、对学生能力的培养较欠缺。

七、板书设计（本节课的主板书）

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法1： 方法1：

2.5+0.6=3.1 3.2-2.5=0.7 3.1<3.2 够 0.7>0.6 买不带橡皮的铅笔够。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔， 0.7<1.2 买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7 3.7>3.2 不够。