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解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程

用百分数解决问题（二）

把“百分数的应用”分成两部分。新教材的六年级上册主要教学百分数的意义及一般性应用，把百分数的特殊应用（如利率、折扣、课程标准

成数）移至六年级下册的教材中。两部分内容的着眼点有所不同，六年级上册的教学重点是利用知识的迁移，认识百分数的意义及一般性应用；而六年级下册的教学重点是了解百分数在生活中一些特殊领域的应用，更强调对其实际意义的理解。

本课是求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几，是求一个数是另一个数的百分之几的延伸和发展，其数量关系和求一个数比另一个数多（或少）几分之几是一致的。教材呈现了两种解决问题的教学内容

分析

方法，拓宽学生的解题思路：①先求出实际比原计划增加的公顷数，再求出增加的公顷数是原计划的百分之几。

②先求出实际造林的公顷数是原计划的百分之几，再减去100%，就是实际造林比原计划增加了百分之几。为了帮助学生理解数量关系，教材利用线段图直观表示出量与量之间的关系，清晰地展示出谁和谁比，以谁为标准。

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义教学目标

的理解。

能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。

进一步体会数学与生活的联系，增强数学学习的主动性、积极性。

学习目标

在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行百分数应用的教学。

学生具有较强表达能力和学习能力。为此，在教学中我主要从学生已有知识入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导学情分析

为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行百分数应用的教学。

重点、难点

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义并能正确解答。

教与学的媒体选择

课程实施

类型

PPT,卡纸内容，书本等

偏教师课堂讲授类

√

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1 2 3 4 5 6 名称

旧知引入

转换信息

解决问题

对比问题

归纳总结

巩固练习

课堂教学环节/学习活动环节

根据条件提出百分数的问题

展示编出的新问题

半独立及独立结合解决问题

观察，分析问题的本质

交流，讨论

练习

教学活动详情

教学活动1：转换信息

长度

3分

15分

7 2 10 活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

通过转换信息，提高学生解决问题的灵活性

会解答一步计算的百分数问题

利用学生自己提供的资源生成问题，学生的兴趣慧大增。

教师直接出示问题

1个学生提出问题后，下面的学生互动增强，都在讨论问题的可行性，所以学习气氛高涨，学***增。

自觉或自教与学的策有效和迁移的发生是学生能够脱离教师的监控，略

发地对所学策略灵活地使用，并能进行调节和控制。

反馈评价

利用现成生成的信息让孩子解决比教师提供问题的过程更能激起孩子学习的兴趣。

教学活动2：对比问题

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

认识问题本质，理解知识的来龙去脉。

两步计算的百分数应用题。

图像分析理解问题本质。

利用数量关系理解问题本质。

利用图像直观易懂，学生理解思路畅顺，教师免去过多的讲解。

渗透数形结合的数学思想是解决难点的重要策略。

把学习的难点化解，学生可以利用图像的关系自主建构知识的联系

……

评价量规

其它

参考书

资料摘要

解决问题优秀教学设计

解决问题优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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