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关键词：解决问题优秀说课稿

正文

教学课题

教学课时

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

2 主备教师

教学目标

学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点与难点

教学准备及手段

1．重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

2．难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

多媒体课件

教学流程

一、导入新课

学习新知识之前我想考考你们，首先我要说一组数字看看你们谁记得多（可以借助本和笔记录）2万 32万 51亿 68万 72亿

你们记得真多呀！我发现同学们基本上都是用万或亿做单位的计数方法来记得。为什么这样记呢？（简单

方便）

是的为了读写方便，常常把大数写成用“万”或“亿”作单位的数。

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、学习新知

学习例2：

1.数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

(1)提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

2.合作：先立完成导学卡任务一，再与组内的其他成员讨论。

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 3.小组汇报，说明自己组的想法（涉及到的方法可能有小数点的移动，数字的组成单位不同引起的变化，从整万的数改写得到的启发）

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 学习例3：

课型

新授课

1.数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

(1)独立完成，并说出改写方法。 (2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

778330000 km=7.7833亿千米

7.7833亿千米≈7.8亿千米

2.学生汇报，集体订正。

区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

三、新知运用

限时完成课件展示课本中做一做及53页3.4题

点名回答，集体订正

三、巩固练习：

四、课堂总结

5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

五、布置作业

完成达标练习

近似数----改写单位

改写万做单位

1.找到万位2.再末尾加上万字

384400 km=38.44万千米

板书设计

改写亿做单位

1.找到亿位2.再末尾加上亿字

778330000 km=7.7833亿千米

7.7833亿千米≈7.8亿千米

资料摘要

解决问题优秀说课稿

解决问题优秀说课稿

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