两位数加两位数的进位加法教学目标

两位数加两位数的进位加法教学设计

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位一”的道理，初步学会两位数加两位数的笔算加法。

2、培养学生书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、培养学生初步的观察力。

教学重点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：

理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学准备：多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习准备。

1、口算视频练习（慢放）

分男、女生集体口答。

师：同学们，今天首先进行口算比赛。请第1、2、3组先来。

师：男生队回答得很不错，4、5、6、组接着来。

（口算视频正常播放）

师：看来两队不分高下，下面请1～3组派一个代表来进行比赛。

师：看来男生队答得不错！4～6组哪一位来接受挑战？

2、笔算。

师：既然口算难分高下，那我们进行笔算比赛。（出示幻灯片）做完的同学请用最美的坐姿告诉我。

3、让板演的同学口述计算过程。（根据学生的回答板书）

师：谁原意把你的计算结果展示给大家看一看。你们这样做的吗？

师：我们再来看一看。（切换到幻灯片进行演示）

师：竖式计算时要注意些什么？

（教师根据学生的回答板书：1、相同数位对齐。2、从个位加起。）

二、学习新课。

1、导入新课。

师：我们把第二个加数7变成37，你会算吗？这就是我们今天要学习的两位数加两位数的进位加法（教师边说边板书课题：两位数加两位数的进位加法）

2、教学例3

（出示例3主题图）

（1）根据图中的信息提问，列式。

师：学校安排一年级的小朋友参加春游活动，你发现图中有哪些数学信息？

生：1班有36人参加，2班有37人参加。

师：你可以提出什么数学问题？

生：一共有多少人参加春游？

师：怎样列式？

生：36+37

师：小组讨论，用你自己喜欢的方法算一算。

（2）汇报交流算法。

生：可以口算：30+30＝60

6+7＝13

60+13＝73 生：可以摆小棒：第一排摆36根小棒，第二排摆37根小棒，把第一排的6根和第二排的4根小棒捆成一捆，一共有7捆零3根小棒，所以是73根小棒。

生：还可以列竖式计算：

36+31773

（3）课件演示。

师：我们再来看一看。

（4）看竖式叙述计算过程。

师：36加37，个位6加7得13，满十向十位进一，在个位写3；十位3加3再加进上来的1得7，在十位写6。

师：谁愿意看竖式口述计算过程。（找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。）

3、仿例练习：58+35＝

64+29＝

77+13＝

（1）

师：下面我们来试一试（课件出示练习题）教师巡回指导。

（2）汇报结果。课件展示

4、小结计算时的注意事项。

师：列竖式计算要注意些什么呢？

生：相同数位对齐，从个位加起。

生：个位上的数相加满十，向十位进1。

生：十位上的数相加时一定要加上进上来的1。

教师根据学生的回答课件总结注意事项。

5、课堂练习

（1）完成课堂活动第1题。

师：（课件展示第1题）你会做这道题吗？

师：说说你是怎样计算的？

生：个位上7加5等于12，向十位进1，个位写2，十位上的2加1再加进的1等于4，所以是42。

（2）完成课堂活动第2题。

（课件出示课堂活动第2题）

师：圈一圈，再填空，说明我们既要……

生：圈一圈。

师：然后再……

生：填空。

师：做好的同学用最美的坐姿告诉我。

教师展示结果。

6、知识应用。

（1）猜一猜十位上填几？

师：同学们学得真棒，下面我们看一看同学们会所学的知识吗？（课件展示）

师：第1道十位上填几？

生：填7。

师：为什么填7？

生：3加3再进上来的1等于7。

师：后面的题你会做吗？

学生依次回答后面3道题的答案。

（2）判断对错

师：下面的题对吗？说说原因。随后教师课件出示正确答案。

三、课堂总结。

师：这节课你学会了什么？

师：列竖式计算要注意什么？