Lesson 1教学设计实例

学

校

课

题

研究主题

教材

简析

及

学情

分析

学习

目标

鲍家小学

学科

英语

年级

三年

主备教师

王磊

课

型

New lesson I like running

团队成员

肖晶晶

王爽

刘红

刘婵

本节课所授对象是三年级的学生，此年段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望，应抓住学生的特点，让学生大胆的学英语和使用英语。学生已经具备一定的英语表达能力，能够用英语进行简单的交际，学生对谈论兴趣爱好这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，教学时应抓住这个教学契机。

1.核心词汇:dance swim skate sing read paint 2.动名词变化规则。

3.重点句型：I like singing. 教学补改

重点：能正确听、说、读、写词汇dance swim skate sing 单词的训练可以变换不同形式

重点

read paint,熟练掌握并会运用句型I like doing...。

难点

难点：动名词形式的熟练运用。

教学

PPT 单词卡片

卡通人物头像

资源

教学过程：

一．Pre-task preparations: 导入部分可以再丰富一些

1.sing and dance:now let’s sing the song《Walking walking》with the

music.

2.Have a revision:What do you like? I like toy bears.

What do you like? I like robots.

二．While-task procedures:

1.Enjoy the picture :PPT逐一出示大头儿子一家三口的爱好以便讲句型的学习中可以再引申一些其授look and learn核心词汇dance swim skate sing read paint. 他知识点

融会贯通

2.将单词融入之前学过的句子以培养学生的综合语言运用能力。

3.通过多种方法(与老师做相反动作，谁能拍到老师的手，大小声读单词等游戏)练习单词。

4.讲授like后接动词要用动名词形式。讲授核心句型：I like singing等。

5.出示思维导图巩固核心词汇。

6.出示动词的相应图片让学生快速说出该单词。

7.播放课文录音，学生完成习题。

三．Post-task activities：

1.学生仿照课文介绍自己的爱好。

2.出示卡通人物头像学生替他们做介绍。

四．Homework: Finish”do a survey”以便加深同学之间的了解。

五．课堂寄语：

Hobby is the first step to success. 爱好是成功的第一步。

板书设计：

I like running

sing

singing

read

reading

paint

painting

dance

dancing

skate

skating

swim

swimming

教学反思：

集体研讨达成的共识（主要观点纪实）：

1.刘红：告诉学生快速记单词方法

2.刘婵：让学生到前面写单词

3.王爽：课文学生先读

4.王爽：句型更充分

5.刘红：师生配合指令

6.肖晶晶：活动化教学设计要有目的性

7.肖晶晶：活动多样化

附件2：

农安县2016年小学青年教师教学大赛及“新教研团队”评选教学预案

学

校

课

题

研究主题

教材

简析

及

学情

分析

学习

目标

鲍家中心小学

学科

英语

年级

三年级

主备教师

王爽

Module 3

Unit 7

Hobbies 问题-研学

学习模式的实践研究

团队成员

课

型

New 李影

郭守凯

肖晶晶

王爽

王磊

刘婵

本节课是上海版小学牛津英语三年级下第七单元胡第一课时。主要目的椒围绕兴趣爱好介绍自己。本单元教学内容贴近学生的生活，有利于学生用英语进行交际运用能力的培养。学生已经了解

like 的含义。本课单词易于理解

通过各种游戏可以达到理解

识记的目的。

1、词汇swim,skate,read,sing,dance，paint 2、句型I

like

doing.

3、培养学生有广泛的兴趣爱好，热爱多彩的生活。

教学补改

重点：掌握swim,skate,read,sing,dance,paint这六个单

重点

词；会用I like

singing句型。

难点

难点：动名词胡变化规则。

教学

多媒体，单词卡片

资源

教学过程：

一

1 Greetings

2. :导入

动画儿歌<< swimming

>> 单词的引入过于简单

【设计意图：激发学习兴趣，使学生快速融入课堂。】

3出示自己游泳的照片

变换不同的方式记忆单词会更好

I like swimming.

二

习

2、并引导学生说出句子,Can

you

swimg? I

can

swim .

学生对句型综合应用可以再延伸Sing,sing

一些内容

讨论:你是如何记忆单词的？（拼读法）

让学生用动作唱读单词。

1.PPT出示图片和单词，引出本课话题。领读

拼读单词等常规练Sing，

sing ，

I can sing.I

like

singsing.

3、I can

dance .I

like

dancing.

一边说

一边做动作

【设计意图：这样记忆单词的方法新颖独特，学生的学习兴趣得以提高。】

用同样方法，教授paint ,skate, swim,read单词。并练习句型

【设计意图：进一步巩固句型，为下一环节做铺垫。】

4、单词连线

sing

滑冰

skate

唱歌

dance

读书

read

游泳

paint

画画

swim

跳舞

归纳动词变动名词的几种规则。学生先说

教师补充。

【设计意图：这一环节让学生自主发现知识，培养学生的观察能力。在探讨合作中取长补短，增强语言思维。】

5、

出示课文，先拒学生泛读，教师解释。全班练习并比赛。

【设计意图：，增强团队合作意识。】

三:Activities. 1、

对子活动：一个学生做动作，另一个猜，用上本课所学句型。

请同学们用几句话介绍自己

说明自己的兴趣爱好

【设计意图：多样化教学活动，激发学生学习英语，让学生感受到英语的乐趣。以学生为主体，使学生在活动中逐步建构语言知识和形成语言技能。】

Step4: Homework

正确书写单词：sing

swim

skate

paint

dance

read .

用I like …(doing)造句。

板书设计：

Module 3

Unit 7

Hobbies 教学反思：

sing

dance

paint

skate

swim

read

I

like

singing/dancing/painting/skating/

swimming/reading.

集体研讨达成的共识（主要观点纪实）：

8.刘红：告诉学生快速记单词方法

9.刘婵：让学生到前面写单词

10.王爽：课文学生先读

11.王爽：句型更充分

12.刘红：师生配合指令

13.肖晶晶：活动化教学设计要有目的性

14.肖晶晶：活动多样化

附件2：

农安县2016年小学青年教师教学大赛及“新教研团队”评选教学预案

Engli鲍家小学

学科

年级

Grade 3

主备教师

刘婵

学

校

sh

课

题

G3 M3 U7 Listen and say Look and learn

课

型

New

李影、郭守凯、肖晶晶、王爽、王磊、刘红

Listen and say 部分呈现了四个主线人物，介绍自己的爱好的场景。核心句型是I like singing.此句型的学习是在句型I like ...(n)基础上建立的。

Look and learn 呈现了六种爱好，核心词汇是dance 、paint、read、sing、skate、swim.

1.Listen

、say 、read 、write six words swim 、skate、 read、 sing、 dance and paint. 2.Learn the sentence .I like singing.

swim 、 skate、 read 、 sing 、 dance and paint I like singing .

cards 、 topic map

教学补改

研究主题

问题-研学，学习模式的实践研究

团队成员

教材

简析

及

学情

分析

学习

目标

重点

难点

教学

资源

教学过程：

Pre-task preparation

指导学生造句子

I can sing. 1.Hello,boys and girls!Summer is coming,Do you I can read .I can dance. like summer?

...

2.Show the picture of animals ,

What do you like?

I like ...

While-task procedures

like 加不可数名词，I like milk. Look and learn

1.learn the new words

Show the picture

Look at this girl ,she is dancing.dance.read

this word one by one,group by group,read the word

and do action .

Show the word card

（1）dance

（2） present participle （ dancing）

（3）I like dancing. Do you like dancing?

The same way to learn the other words.

2.The present participle rules. （1）.一般情况下直接加ing。

（2）.以不发音的字母e结尾的单词，去掉字母e再加ing。

（3）.以重读闭音节结尾，呈现“辅、元、辅”结构的动词，先双写末尾的辅音字母，再加ing。

（4）.以ie结尾的动词，把ie变为y，再加ing。

【设计意图：通过学习规则，掌握所学单词的现在分词形式】

3.Do you survey ask and answer. Show the picture of action and animals . What do you like? I like dancing. What do you like? I like pandas. Pay attention to like+ving like+pl

【设计意图：通过问答，区别like 加动词和名词的规则】

4. Play a game Listen memory :Look at the word card，say out the word quickly

Listen and say

1.show the topic map S1: Hi: I’m kitty.I like singing. S2: Hi: I’m Alice.I like skating. I like dancing too. 2.listen and repeat Now ,listen to the tape carefully ,read after it.

【设计意图：通过跟读，培养学生的朗读能力】

总结：l like dancing.

I like apples.

I like milk.

Post-task activities

1.A student show a word, and another guess S1:Please guess S2:You like singing S1:No, Guess again S2:You like... 2.Practice in group S1:Hi!I’m Lisa.I’m nine years old.I’m tall and thin.(I can dance.)I like dancing S2:Hi!Look at me.My face is round .My eyes are big .My mouth is small.(I can sing.)I like singing. S3:Hi! My name is Linda. Summer is hot.(The sun shines and shines)I like swimming in summer. I like skating in winter. S4:Hello,my friends .I like reading very much.I like reading in the morning and I like painting in the evening.

Homework Do a survey , What do your parents like?

板书设计：

教学反思：

Listen and say

Look and learn

学生通过问答,了解对方的爱好，掌握所学单词

以及现在分词。将新知识的呈现建立在学生已知经

dance paint read 验基础之上，通过多种互动形式为学生体验、参与、

实践与合作学习提供了充分的机会。由于三年级学sing skate swim 生词汇量小，对话练习内容有些单一

What do you like? I like singing .

集体研讨达成的共识（主要观点纪实）：

15.刘红：告诉学生快速记单词方法

16.刘婵：让学生到前面写单词

17.王爽：课文学生先读

18.王爽：句型更充分

19.刘红：师生配合指令

20.肖晶晶：活动化教学设计要有目的性

21.肖晶晶：活动多样化

附件2：

农安县2016年小学青年教师教学大赛及“新教研团队”评选教学预案

学

校

课

题

研究主题

鲍家中心小学

学科

英语

年级

三年级

主备教师

刘

红

Module 3

Unit 7

Hobbies 问题-研学

学习模式的实践研究

团队成员

课

型

New 李影

郭守凯

肖晶晶

王爽

王磊

刘婵

教材

简析

及

学情

分析

本节课是小学三年级英语下册第三模块第七单元的内容的第一课时。教材主要介绍有关自己业余爱好展开的内容。本单元教学内容贴近学生的生活，有利于学生用英语进行交际运用能力的培养。学生已经学会了I like …句型，而本课在其原有句型下来学习I

like

doing句型应是得心应手。由于单词量过大，这就要求教师采用一定的教学方法来帮助学生学习英语。通过游戏，全身动作，各种活动等教学方式来激发学生学习英语的兴趣，让学生自主发现和归纳知识点，培养学生科学快速记忆单词的方法，让学生在轻松、愉快中提高英语读写和交流的能力。

学习

目标

1、通过多媒体展示人们的娱乐活重点：掌握swim,skate,read,sing,dance,paint这六个单动丰富多彩。让学生意识到要有重点

广泛的兴趣爱好，热爱多彩的生词；会用I like

singing句型。

难点

活。

难点：动词变动名词的方法。

教学

多媒体，单词卡片

资源

教学过程：

1、帮助学生学习swim,skate,read,sing,dance和paint这六个单词。

2、帮助学生学习I

like

singing.这个句型。

3、通过游戏和全身动作反应法，帮助学生操练词汇和句型。

4、培养学生有广泛的兴趣爱好，热爱多彩的生活。

教学补改

1 Greetings

2Sing a song<<

I

like

singing

>>

【设计意图：师生问好和唱英语歌，让学生快速进入学习的氛围。】

3Free talk ：随机拿出玩具

What

do

you

like ? I

like …

【设计意图：复习旧知识，自然过渡到新知识。】

4出示PPT，引出本课话题。

读的形式多样化，以更好地操练I

can

sing. I

like

singing.（带动作说句子。）

句型。

【设计意图：充分调动学生学习英语的积极性和求知欲。】

让学生在没有四线三格的情况下来写写单词，让学生真正地具备Step2:讲授（Presentation）

听、说、读、写的语言技能。

1、出示PPT,Can

you

sing? I

can

sing.

Sing,sing 唱唱唱。边

读单词，边做动作。

讨论:你是如何记忆单词的？（拼读法）

让学生用动作唱读单词。

Sing，

sing ，

I can sing.I

like

singsing.

【设计意图：利用全身动作，唱读单词法，巧记单词法，掌握单

词。把单词放在句子中，体现词不离句，句不离词，符合新课标

要求。】

2、I can

dance .I

like

dancing.

Dance

,dance ,是

跳舞。（一

个叫单的在厕所里跳舞。）

【设计意图：这样记忆单词的方法新颖独特，学生的学习兴趣得

以提高。】

用同样方法，教授paint ,skate, swim,read单词。

3、带领学生朗读句子I like

此环节可以创设多个情境读句singing/dancing/painting/skating/swimming/reading. 子。

【设计意图：进一步巩固句型，为下一环节做铺垫。】

4、观察两组词，小组合作探讨

sing

singing

skate

skating

dance

dancing

read

reading

paint

painting

swim

swimming

Step1:导入（warm

up ）

的补充。

【设计意图：这一环节让学生自主发现知识，培养学生的观察能

力。在探讨合作中取长补短，增强语言思维。】

5、

I can

do. （选词填空）

I like （

）.

(sing,singing)

I can

(

).

(swim, swimming)

以小组为单位，进行比赛选词。获胜一组，给予加星鼓励。

【设计意图：在习题中让学生明白两种词性的用法，小组比赛形

式较为实用，增强团队合作意识。】

动词变动名词的几种变化。学生归纳并总结知识点。教师做相应5、Ask

and

answer What

do

you

like ?

I

like …(doing). 【设计意图：让学生会询问别人的爱好，真正地培养学生用英语在交际中应用。】

Step3:Activities. 2、

对子活动：一个学生做动作，另一个猜，用上本课所学句型。

3、

击鼓传花：介绍My

colourful

life

Hello,I am Kitty. I

can

sing. I

like

singsing. 【设计意图：多样化教学活动，激发学生学习英语，让学生感受到英语的乐趣。以学生为主体，使学生在活动中逐步建构语言知识和形成语言技能。】

Step4: Homework

正确书写单词：sing

swim

skate

paint

dance

read .

用I like …(doing)造句。

板书设计：

Module 3

Unit 7

Hobbies 教学反思：

sing

dance

paint

skate

swim

read

I

like

singing/dancing/painting/skating/

swimming/reading.

集体研讨达成的共识（主要观点纪实）：

22.刘红：告诉学生快速记单词方法

23.刘婵：让学生到前面写单词

24.王爽：课文学生先读

25.王爽：句型更充分

26.刘红：师生配合指令

27.肖晶晶：活动化教学设计要有目的性

28.肖晶晶：活动多样化

附件5：

农安县2016年小学青年教师教学大赛及“新教研团队”评选赛课详案

主备教学

校

鲍家小学

学科

英语

年级

三年

师

课

题

Unit 7

Hobbies 问题-研学

学习模式的实践研究

团队成员

课

New 型

研究主题

lesson

王磊

李影

郭守凯

肖晶晶

王爽

刘红

刘婵

教材

简析

及

学情

分析

本节课所授对象是三年级的学生，此年段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望，应抓住学生的特点，让学生大胆的学英语和使用英语。学生已经具备一定的英语表达能力，能够用英语进行简单的交际，学生对谈论兴趣爱好这个主题很感兴趣，比较

活跃，视野较宽，教学时应抓住这个教学契机。

1.核心词汇:dance swim skate sing read paint 学习

目标

2.动名词变化规则。

3.重点句型：I like singing. 重点：能正确听、说、读、写词汇dance swim 情境探究法，重点

难点

skate sing read paint,熟练掌握并会运用句型I like doing...介绍自己

难点：动名词形式的熟练运用。

教学

PPT 单词卡片

卡通人物头像

教法

演示法，讲授学法

法，练习法。

资源

教学过程：

一．Pre-task preparations: Play a cartoon :《大头儿子小头爸爸》片段。

（设计意图：播放孩子们非常喜欢的动画以便激发学生的学习兴趣。）

二．While-task procedures: 1.PPT出示大头儿子一家三口的家庭照片，接下来逐一讲授这一家三口的爱好。

2.逐一出示并讲授大头儿子的三个爱好即四会单词：sing(唱歌)，read(读书)和paint(绘画)，运用“与老师做相反动作”，“谁反应最灵敏”，“根据发音拼单词”等方法练习单词的发音，并将单词融入以前学过的句子当中操练单词。同时让学生运用书空的方法写单词加强记忆。（在此过程中交代本节课分组方式及奖励机制“看看哪组抢先摘得红旗”）

(设计意图：运用孩子们喜爱的卡通人物讲授单词，激起学生学习的欲望。多种方法操练单词会调动学生的积极性，使学生在玩儿中不知不觉的学会知识。将单词融入学过的句子例如：I /he can .... Can you....复习旧知识的同时培养了学生的交际能力。)

3.通过大头儿子的爱好引出动词like，并讲授like后接动词要用动名词形式，同时交代动名词的第一种变化即在动词词尾直接加“ing”,如：sing--singing

read--reading

paint--painting,通过领读练习动名词的发音。

4..讲授核心句型I like (doing).引导学生替大头儿子说出他的爱好，同时PPT逐一出示句子I like singing. I like reading.和I like painting来核对同学们的答案。问学生大头儿子的三个爱好中有没有你的爱好呢？如果有站起来边做动作（1.用笔当做麦克唱歌，2.拿起英语书演示阅读，3.用手当做画笔来画画）边说句子。（给予适当的奖励。）

（设计意图：让学生边做动作边说出自己的爱好，调动学生的积极性，以便更好地理解和掌握句型。）

5.PPT出示围裙妈妈的照片，由围裙妈妈的爱好引出单词dance 和skate并通过以上方法练习练习单词的发音。

6.讲授动词dance 和skate的动名词变化：dance 和skate词尾都是爱偷懒的e变成动名词时它们还在家睡大觉呢！所以以不发音e结尾的动词变成动名词要去e再加“ing”.dance--dancing

skate--skating.同时练习句型：I like dancing和I like skating. （设计意图:运用讲故事的方法说出动名词变化规则，学生会印象深刻有助于记忆。）

7.PPT出示小头爸爸图片，通过小头爸爸的爱好讲授单词swim,同样运用多种方法练习发音，讲授动名词变化的第三点：以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节双写末尾的辅音字母再加“ing”

swim--swimming.引导学生说出I like swimming.

8.PPT出示思维导图，再来看看大头儿子一家三口的爱好分别是什么？复习核心词汇以及它们的动名词形式。

（设计意图：运用清晰明了的思维导图有助于学生对知识的整体感知，并通过观看老师的思维导图学会自己制作思维导图。）

9.PPT逐一出示六个核心词汇对应的图片，让学生们快速说出对应的单词及涵

义。

10.活动：谁是高级扫雷员。（争当扫雷员的同学背对大家，老师和同学们选定一个词做地雷，然后由扫雷的同学领读单词，读了两个单词还没有被炸那么就是三级扫雷员，读了四个还没被炸即二级扫雷员，读了五个没有被炸即挑战成功，荣获高级扫雷员称号）

（设计意图：通过振奋人心的游戏操练句子的同时培养学生的竞争意识和团队精神。）

11.播放课文动画，让学生们认真听感知语言，紧接着出示课文的四幅图片，让学生先模仿录音自读课文，然后老师领读。

（设计意图：课文以动画的形式出现让学生眼前一亮，注意力十分集中，紧接着通过让学生自读课文和教师领读课文，使孩子们在此过程中不但巩固了核心单词与句型还培养了语感，为以后的英语学习打下良好的基础。）

12.完成课文对应习题。

（设计意图：通过此过程让学生书写四会单词的动名词形式加强记忆。）

三．Post-task activities：

1.出示卡通人物头像学生替他们做介绍。

2.学生介绍自己的爱好，（适当加上以前学过的句型。）

（设计意图：通过此活动巩固升华所学内容，让学生体会到英语的无穷魅力。）

四Homework:

Finish”do a survey”以便加深同学之间的了解。

五．课堂寄语：

PPT出示寄语（教师为学生读并解释）：Hobby is the first step to success. 爱好是成功的第一步。

板书设计：

Unit 7 Hobbies

sing

唱歌

singing

I like （singing）.

read

读书

reading

我喜欢（唱歌）。

paint

绘画

painting

dance

跳舞

dancing

skate

滑冰

skating

swim

游泳

swimming 注：1. 页面不够可另加附页。

2. 教案格式可以根据学科实际自行调整。

3. 此表打印8份于县级评审当天上交给进修学校小学教研室各学科教研员。

附件4：

农安县2016年小学青年教师教学大赛及“新教研团队”评选反思性说课单

学校：鲍家小学

姓名：王磊

学科：英语

Unit7 Hobbies 教学内容

年 级

三年级

1 核心词汇:dance swim skate sing read paint 2动名词变化规则。

3重点句型：I like singing 根据教材的整体要求和小学阶段学生应掌握的英语基本技能，我从知识、技能、情感态度方面分层设计了本节课的教学目标，让学生的学习阶梯式前进，融合式渗透，最后达到会听、说、读、写重点单词，并能根据情境展开对话，学会待人友善以及与人交往的合适的方式

学生首先了解本节课所设置的情境，围绕大头儿子一家的爱好的主题展开思考，然后在教师的引导下了解并学习几个动词,在情境的引导下接触I like singing这一重点句型，听读练习后鼓励学生围绕爱好介绍自己。并能综合运用所学知识。

再教授重点单词和句型之后，是一系列的巩固练习，而练习的安排必须依据循序渐进的原则，根据学生的认知习惯和特点，我的练习从领读、认读开始，逐步过渡到拼读、1.学习目标是什么，为什么确定这一学习目标

2.学生学的流程，为什么要这样设计

书写，给学生合适的记忆和领会的空间。让知识有一个逐渐渗透的过程。而对于句型的练习，从最初的单个句子重复练习，过渡到在具体情境中合理运用，最后达到能在实际的交流中灵活使用该句型并与旧知识融会贯通。

学生课堂积极性很高，很快投入到课堂情境中，单词的学习比较顺利，从单词过度3.学生学得到句型的过程，学生需要有一个反应的过程，在句型的操练中，小组合作比较积极，但如何（主要包是也会有出错的地方。活动的设计有明确的目的性，充分体现活动化教学的原则。课堂括学习状态、上对学生活动的

引导还有欠缺的地方，会在以后的教学中逐步改进。

目标是否达

成等情况），

对学习效果

的反思（主要

包括问题追

溯、下一步设

想）

注：1. 团队会诊时主讲教师按照此表进行说课。

2. 参赛当天团队成员需分别完成自己负责的项目交给各学科教研员，内容要详实。