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《解决问题》教学设计许昌市庆华小学 孙玉婉《解决问题》教学设计知识与技能：学会运用学过的乘法口诀解决实际问题，并理解口诀的含义。过程与方法：会根据题目找到数量关系，并会用口诀正确求积。情感态度与价值观：培养学生的推理，概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：运用乘法口诀解决实际问题。教学
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- 2018-04-02 09:10:00
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解决问题（例3）优秀课堂实录
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关键词：解决问题（例3）优秀课堂实录
正文
《解决问题》
教学设计
许昌市庆华小学 孙玉婉
《解决问题》教学设计
知识与技能：学会运用学过的乘法口诀解决实际问题，并理解口诀的含义。
过程与方法：会根据题目找到数量关系，并会用口诀正确求积。
情感态度与价值观：培养学生的推理，概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：会用乘法口诀解决实际问题。
教学过程：
一、
复习导入
1.
齐背学习过的乘法口诀。
2.
以开火车，对口诀的形式复习已学过的乘法口诀。
（
）五二十五
三（
）十二
（
）四得八
四（
）二十
1×5=（
）
（
）×4=16
3×4=（
）
3×2=（
）
3.“哪些加法可以写成乘法”。
通过出示几道加法题，让同学们回顾加法是有几个相同加数的简便运算的知识点。
二、
探究新知
1.以猜谜语的形式引出今天学习的主角-----豌豆。
有面没有口，有脚没有手，
虽有四只脚，自己不会走。
(打一生活用品) 2.课件例题：
（1）.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
引导学生认真读题，从中发现两道题的不同之处。
3.
选择算法，解决问题。
（1）观察两道题目，并提问:你们发现了什么？
引导学生独立观察，思考，然后小组交流汇报。
（2）小组派代表进行成果展示，说出小组的想法以及具体的做题方法、列出算式。
（3）画中体会，深化理解。
学生自己尝试着根据列出的算式，用画圆圈的方式，将题中的数量关系式，更直观的表现出来。深化学生对知识的理解，在对比中，更好的理清题中的数量关系。
（4）回顾检验。
课件出示练习题：
（1）.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
引导学生认真读题，自己尝试着用画圆圈的方式，将题中数量关系式表现出来。
（5）总结归纳：
解决问题的步骤：
1.认真读题，弄清题的含义。
2.画图帮我们理解题目的意思。
3.利用所画的图，列出算式。
4.我们还要检查列式，答案是否正确。
三、
巩固练习
1．本环节，我设置了这样小游戏《小组PK赛》。将全班同学分为：启航组、扬帆组。看看那个小组能在较短的时间内把口诀回忆又牢又快，对比赛结果进行评价。
2. 列式计算
1. 3个5相加和是多少？
2. 一个加数是3，另一个加数是5，和是多少？
3.小红他们组有3个小朋友，每个小朋友有2个沙包，小组一共有多少个沙包？
4.小红有3个沙包，小明有2个沙包，那么他们两个一共有多少个沙包？
通过四道题的练习，让学生将知识实现内化，更好的理解知识，真正实现“学生是学习的主体”这一新课标理念。
3．数学游戏
（1）以拍手歌的形式，让同学回忆用乘法口诀解决实际问题的过程。
（2）以小青蛙的数学儿歌帮助学生掌握有关乘法口诀。
一只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。
两只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿。
………. 四、课堂总结
今天这节课我们学到了什么？
在以后的生活中我们会用1-6的乘法口诀吗？
五、板书设计
解决实际问题：
1.认真读题，弄清题的含义。
2.画图帮我们理解题目的意思。
3.利用所画的图，列出算式。
4.我们还要检查列式，答案是否正确。
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