两位数加、减两位数设计意图｜教案在线预览

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雅安市名山区车岭镇中心小学数学教研活动2018年4月11日刘素芝两位数减两位数第2课时教学内容教材第44-45页例2及相关练习教学目标知识与能力：掌握两位数减两位数的笔算方法（不退位），进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法。过程与方法：利用加法竖式计算的方法，让学生在独立尝试的基础上

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所属课文：两位数加、减两位数

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学校：雅安市名山区车岭镇中心小学

两位数加、减两位数设计意图

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关键词：两位数加、减两位数设计意图

正文

雅安市名山区车岭镇中心小学数学教研活动

2018年4月11日

刘素芝

两位数减两位数

第2课时



教学内容

教材第44-45页例2及相关练习



教学目标

知识与能力：掌握两位数减两位数的笔算方法（不退位），进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法。

过程与方法：利用加法竖式计算的方法，让学生在独立尝试的基础上掌握、归纳减法竖式计算的格式和方法。

情感、态度与价值观：让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。



重点、难点

重点：掌握两位数减两位数的笔算方法（不退位），进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法。

难点：进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法。



教学准备

教师准备：多媒体、计数器



教学过程

（一）复习导入：

1.口算

90－30= 41＋23= 70－40= 13＋14= 31＋48= 34＋35=

41＋13= 51＋16=

2.竖式计算

34＋23= 72＋25= 46＋32=

让学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出两位数加两位数相同数位上的数对齐相加。

小结算法：竖式计算要注意：相同数位要对齐，计算时从个位起。

板书课题：两位数加减两位数（二）

（二）探究新知：

1、教学例2

（1）列算式

师让学生观察信息图，说出图中的已知条件和问题。

生说已知条件（左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。），问题（求还差多少个茶杯盖？）。

师让学生思考要求还差多少个茶杯盖？应该怎样列式？（板书39-25）

（2）探究计算方法

方法一：口算

让学生说一说口算39-25应该怎样算？

让学生明白：口算39-25时，把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。提醒学生注意：在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。

方法二：用计算器计算

老师用计数器边演示边讲解：先在计数器上拨上被减数39，然后在这个数的个位上去掉5，再在十位位上去掉2 ，这样就知道39-25=14了。

师追问：“为什么要在十位上去掉2，在个位上去掉5呢？”

板书：相同数位上的数要对齐，相同数位相减。

方法三：用竖式计算（重点讲解竖式计算）

根据上节课的经验可以选择一种比较简便的方法：竖式计算法。

生根据已有经验在草稿本上列竖式计算。

全班交流。（边说边板演）

先写上被减数39，然后在第二排写减数25，(注意：相同数位要对齐)，在减数的左边写上减号，（计算时从个位起）（个位减个位，十位减十位）

39-25=14（个）（板书竖式计算）

小结：竖式计算要注意：相同数位要对齐，计算时从个位起。

（三）巩固新知：

数学书45页试一试

79-33= 97-26= 2.数学书45页课堂活动

看图计算

（四）

巩固提高

1.竖式计算

49-29=

69-37=

87-81=

68-26= 2.下列计算对吗？把错误的改正过来。

（五）课堂小结

这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！



板书设计

两位数减两位数

39-25=14（个）

3 9 -2 5 ——

1 4

关于本教案的常见问题

Q：两位数加、减两位数设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加、减两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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