25 爱写诗的小螃蟹多媒体教学设计及其点评

25 爱写诗的小螃蟹

【教学目标】

1、

在语言环境中认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，理解并积累本课“吟诵、坚持、继续、辛辛苦苦、喜极而泣”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

3、在自读自悟的基础上，体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

【教学重、难点】

认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，让学生体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

【教学准备】

生字、词语卡片、相关音像材料

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、播放插图。师：

今天，老师将带着大家去到美丽的大海边，沙滩上躺着美丽的贝壳，笨重的海龟在惬意地散步。瞧！现在又来了一位——生呼：螃蟹

学习生字：螃蟹（都是“虫字旁”）

谁带大家来学学这两个字宝宝？（形声字）

还有哪些“虫字旁”同部首的词语？（蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁……）

2、揭示课题。小朋友们，在你们的认识中小螃蟹是怎么样的呢？（指名2-3人）

预设：横着爬、钳子很有力……

小朋友们讲得真好，今天我们课文中的小螃蟹爱上了写诗。（补全课题）

3、齐读课题。（出示课题）

二、自主阅读，整体感知

1、过渡：可有一天这只快乐的、爱写诗的小螃蟹竟然哭了，究竟是怎么回事呢？

2、师：让我们一起走进课文去找找答案。

出示自读要求：（1）读读课文，注意借助拼音读准字音、读通句子。

（2）找出描写小螃蟹哭的句子，用“——”划出。

3、学生交流。

出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

4、朗读质疑。请大家把这两句句子读正确、读流利，有什么不懂的可以提出来。

【板书：伤心

开心】

5、评价：老师觉得大家很会动脑筋，抓住两句中意思相反的词儿，开心和伤心来提出你们的疑问你们的问题提得真好，下面就让我们继续来学习课文，逐个地来解决这两个问题。

三、细读体验，互动交流

（一）自读自悟，探寻小螃蟹伤心的原因，体会它面对伙伴们不理睬时的感受。

1、自读勾画。师：这只爱写诗的小螃蟹为什么会哭呢？读读课文1—12节，找找原因。

2、学生交流。出示三组对话：

我的诗写得好吗？

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

我的诗你喜欢吗？

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

你能读读我写的诗吗？

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡（学习，形声字）、辛、擦（书写）。

4、朗读训练。

（1）把小螃蟹问的三句话连起来读一读，读出小螃蟹不同的心情。（1-2人）

评价语气：开心、失落、低沉

（2）为什么小螃蟹的心情有这样的变化，读读右边的三句话。（找原因）

再读左边三句话。

（3）同桌合作读。

（4）师生配合朗读课文内容。

引语：爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，高兴极了。它兴奋地问一阵吹来的风：生读“我的诗写得好吗？”师:可是……生读第5节

师：爱写诗的小螃蟹没在意，继续写诗。这时沙滩上来了一只顽皮的海龟，它忐忑不安地问：生：“我的诗你喜欢吗？”师：可是……生读第8节

师：风儿、海龟看也不看小螃蟹写的诗，可是小螃蟹是那么的爱写诗，所以它毫

不气馁，还是坚持写诗。不久，沙滩上涌来了海浪，小螃蟹请求道：生：“你能读读我的诗吗？”师：可是……生读11节

师：小螃蟹一次又一次遭到了拒绝，这回小螃蟹终于留下了伤心的泪。

5、完成填空。是朋友们不欣赏它作的诗，所以小螃蟹哭了，可它怎么会哭得那么伤心呢？

如果你能在正确填空的基础上，联系上下文来说说自己的感受，那就更好了。（指名1人，不出示答案；用上“因为…所以…”把句子再说一遍，再指名1人，出示）

出示：风把小螃蟹写的诗全（

）跑了，小螃蟹（

）写他的诗。

海龟把小螃蟹写的诗全（

）掉了，小螃蟹还是（

）写他的诗。

海浪把小螃蟹写的诗全（

）走了，小螃蟹（

）。

6、合作体会。结合学生回答，学习课文1—3小节。学习生字：吟

（字音）

{吟诵：“吟”出示三个意思，理解词语} 7、想象练习。小螃蟹是多么爱写诗啊，他辛辛苦苦写了那么多诗，而海龟他们非但没有一句赞美，反而却那样的对待他的诗。所以他——

此时此刻，小螃蟹会怎么想呢？

说话练习：他想：（

）。

预设：不自信、对自己写的诗的质疑、想知道原因…

小结：你们真是小螃蟹的知音，正如像大家想象的那样，这只小螃蟹伤心极了，落下了悲伤的眼泪。【板示：悲伤落泪】

7、深入赏读。师：我们再来读这句句子，这回小螃蟹们的心情还有变化吗？

小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。

8、引读课文。师：小螃蟹的故事的确很感人，你们想不想自己也来读一读呢？老师和大家合作读读课文（4—12小节）。

（二）细读感悟，感受白头翁的行为带给小螃蟹的朋友般温暖。

1、读文解答。后来小螃蟹又哭了，可这一次为什么说它哭得很开心？指名读13—16节。

哦！原来小螃蟹的诗并不是没有人来欣赏。白头翁每天读他的诗，记他的诗，而且还把这些诗唱给了他的朋友们听。（师引读13—14节）

2、

创设情景。听，白头翁把它的诗告诉了喜鹊“朋友，快去看呀，小螃蟹写了

一首好诗！”喜鹊又把它告诉给黄莺……黄莺又告诉……（指名2-3人）

预设：百灵鸟、大雁、猫头鹰……. 3、角色体验。小结：就这样，一传十，十传百。现在，（继续引读15节）。

4、小结板书。经历了那么多的挫折，小螃蟹终于遇到了一位懂得欣赏他的知心朋友，他的努力终于获得了成功！他是多么高兴，多么激动啊！海滩上，朋友们都来向他表示祝贺了，他高兴得竟又忍不住哭了。这大概就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！【板示：喜极而泣】

想象说话：小螃蟹会想些什么呢？

5、指导朗读。出示句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

指名读——点评——齐读

四、拓展思维，放飞情感

1、教师激情。爱写诗的小螃蟹把沙滩当作纸，挥舞着大钳，写下了一首又一首的诗，开始时朋友们都不愿读他做的诗，它哭了，心情——生呼：（伤心、难受）然而就在它难过的时候，白头翁的吟唱又让他有了继续写诗的勇气和力量，它流下了眼泪，这眼泪是——生呼（幸福、快乐、激动）。

2、师生共读。老师就和大家带着体会到的心情来读读课文。

3、拓展思维。今天我们认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你还想对小螃蟹说些什么？

预设：付出就会有收获，是金子总会发光的……

4、情感升华。师小结：是啊，这只爱写诗的小螃蟹让我们明白了：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

五、巩固字词，课外延伸

1、抢读词语。

2、朗读教师自编的一首诗。

3、布置作业。

（1）小螃蟹还会在沙滩上写些什么呢？请小朋友展开想象，帮这只小螃蟹作作诗。

（2）有感情地朗读课文，做好评价。

附板书：

25.爱写诗的小螃蟹

伤心 开心

悲伤落泪 喜极而泣

评价单：

小小朗诵者

声音响亮

字音正确

富有情感

自我评价

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伙伴评价

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