6 火烧云优质课教案设计

6、火烧云

[教学目标] 1、

掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个。

2、

快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。

3、

能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

[教学过程] 一、

课文导入

1、师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？

（生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹……）。

2、这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

作者简介：萧红（1911～1942）现代小说家。原名张乃莹，在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。

二、

阅读赏析

（一）初读感知

1、组织学生默读课文。（课件出示初读课文小建议：）

（1）默读课文，读准字音，读通课文。

（2）边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的？

2、交流，板书：出现

变化

消失

3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。

（按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……）

（二）研读课文

1.到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思考问题。

2.交流：

（1）根据课文一、二小节交流。

（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。）

师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时

的情景。（板书：出现）

（2）根据第三小节交流。（火烧云的颜色变化很多。）

（3）根据第4——6小节交流。（火烧云形状变化很多。）

师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。课文的3——6小节就是写了火烧云的变化。（板书：变化）

3.理清课文的写作顺序。

（1）师：1、2小节写的是火烧云出现了，3——6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消失。

（2）这篇写景散文就是按照火烧云“出现——变化——消失”这样的顺序来写的。

三、品读课文，欣赏美景。

1.学习课文1、2小节

（1）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……），带着这样的情感读读这段话。

（2）出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

（3）句子中的“烧”能改成的“红”吗？为什么？

①生交流（不能改，原因：（1）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。）

②师小结：“烧”字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。

③指导读句。

2．学习课文3——6小节

过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为止赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。

（1）颜色的变化

①轻声读读第三小节，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点？划出概括句。

出示：这地方的火烧云变化极多。

②抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会颜色变化之快。

③抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫）

④颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟）

⑤仅仅只有这些颜色吗？还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来猜测一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着作者的样子说一说。

⑥指导朗读。

（2）形状的变化

①过渡：第三小节用了先概括后具体的写作方法。火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩。轻声读读课文4——6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形状变化的多而快。

②抓住“短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化”感受到形状变化的多而快。

③抓住“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，感受到火烧云形状变化之快。

④师：作者欣赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发现了吗，作者是按照什么样的顺序把这三种动物的变化一一展现在我们面前的？

⑤动物的出现——形状发生变化——消失。

⑥引导学生体会作者写三种动物的出现、消失时，句式的变化。

（1）

马：静态——动态

狗：动态

大狮子：静态

（2）总结：火烧云形状变化的三小节，写作方法的不同：①出现——消失的动态，静态描写的不同。②消失的方式不同。相同之处：①写作顺序相同，都写了火烧云出现——变化——消失的过程。

⑦出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行准备，口头交流。）

3．学习课文第7小节。

（1）火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些（恍

恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。）

①理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。）

②“沉静”能换成“沉浸”吗？（沉静的意思是安静，沉浸的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必须让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。）（师点拨：的确，很多词语读起来似乎差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时一定要想想词语的意思，注意用词的准确性。）

2.就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子——可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么？

（对火烧云的喜爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。）

四、课堂总结，激发情感。

师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。

三、读写迁移

“火烧云”是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行准备，口头交流。）

四、专题链接

傍晚，抬头仰望那火红的天空，看着那湛蓝的天空，慢慢的变成了那火一般的颜色，是那样的绚烂，那样的多彩。这样的景色，不禁揉了揉眼睛，那红艳的云，一会变成了那叱咤沙场的汗血宝马，不停地跑着跑着，在演绎着战场中人死去的那片血红，布满天空。一会又变成了那鲜艳的五星红旗，飘扬着，那是多少

先辈的汗水才换取今天的美好。一会又变成了鲜艳的红玫瑰，好像在诠释一场美丽的爱情故事。一会又变了，那是苹果么，真的很想摘下来吃，天空中，那粉嘟嘟的脸蛋是什么呢?鲜艳的红领巾为何会在天空招展呢?是因为眷恋吗?天空的红淡了，在那片火烧云中，我好像看到了祖祖辈辈的鲜血，努力，他们的牺牲，才换来了我们的美好未来，火烧云，依旧是那样的美，只是在时间的流逝中一点一点的淡去。天上的云彩慢慢沉寂，多希望明天还能看到这美丽的火烧云啊! 板书

火烧云

出现

晚饭以后

颜色和形状的变化

消失

颜色：红彤彤

金灿灿

半紫半黄

半灰半百合色

葡萄灰

梨黄

茄子紫

6、火烧云

一、基础

1、照样子写词语

笑盈盈

红彤彤

葡萄灰

2、写出下列词语的近义词

恍恍惚惚——

镇静——

威武——

沉静——

3、（1）积累表示时间短的词语

（2）积累表示速度快的词语

4、缩句

（1）霞光照得小孩子的脸红红的。

二、阅读

1、本文作者是

。

2、天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

3、第2节节意：

第3节节意：

4、作者在描写火烧云形状变化时想象到了

、

、

。

这三小节写法上相同的是

，

不同的是

。

三、写段：自然景物——天空云彩动静变化的观察与描写

（2）喂猪的老头笑盈盈地看着他的两头小金猪。

“烧”的意思是

。“烧”字用得好在：