4 找到“神奇子弹”的人教学设计(第二课时)

4、

找到“神奇子弹”的人

【教学目标】

1、能运用已掌握的适合于自己的方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“为非作歹”、“百折不挠”、“一筹莫展”、“横行不法”等成语。

2、了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。

3、能选择适合自己的方法，熟读与背诵本文的重点段落。

4、能根据课文提供的素材进行合理的想像。

【教学过程】

一、

启发谈话，揭示课题

1、谈话引入课题：

出示：“失败的次数越多，成功的机会亦愈近。成功往往是最后一分钟来访的客人。”这是淡敏的一句名言。我们今天要学习

课文主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。

2、出示课题：找到“神奇子弹”的人

3、读了课题，你想知道什么？

二、

初读课文，了解文章的大致内容

1、学生带着问题放声自由读课文，要求读正确，读通顺。

2、小组内交流。

（1）

读课文，检查读音。

（2）

圈出文中的成语，并用自己熟悉的解词方法理解这些成语。（交流并出示）

（3）

尝试回答刚才提出的问题。

3、全班交流。

（1）

读成语：层出不穷

为非作歹

横行不法

一筹莫展

废寝忘食

百折不挠

（2）

用熟悉的方法理解成语。

（3）

回答刚才提出的问题。

（4）

运用成语概括文章的主要内容。

（欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷，传染病的病菌在人体内为非作歹，面对这些横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，而欧立希则坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。他废寝忘食地学习前人的经验，又百折不挠地进行实验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。）

三、

研读课文第二段

1、出示：原先被人们称为“幻想医生”的欧立希成功了，他成功的关键是什么？读读课文，试着用简要的语言谈谈自己对这个问题的见解。

2、根据学生交流随机板书：废寝忘食地学习

百折不挠地实验

3、读第五节

出示：思考欧立希是如何废寝忘食地学习？

根据学生交流随机板书：广泛阅读（种类多、数量多）

随时摘记

4、分男女生将这两部分内容读一读。

5、出示：想像一下，地板上，衬衣袖口里，鞋底上的化学公式与符号怎么来的？选择一个内容来说一说。

6、出示：欧立希是怎样百折不挠地进行实验的呢？读6-9节，圈出最能表达“百折不挠”的重点语句。

交流并出示：

（1）

欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。

（2）

为了加快实验的进行，欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。

（3）

有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，偶利息坚决地说：“实验按一定要继续下去，一定要找到这“神奇的子弹”因为欧立希坚信科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。

7、根据学生交流随机板书：日夜奋战

加强信念

8、指导朗读。

9、出示：有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇，想像一下，面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手们的士气的？试着说一说。

10、简介欧立希。

出示：德国细菌学家、免疫学家，近代化学疗法奠基人之一。

四、

拓展延伸、写话练习

1、出示：学了课文，你觉得欧立希是一个怎样的人？我们学者课文的两种写法，自由选择一种方法写一写。

A欧立希是一个

的人。

。

B

。欧立希是一个

的人。

五、实践活动

1、找找其他在发明与发现中遭到无数次失败和挫折最后终于成功的故事。

六、作业

1、抄写词语并默写。

2、解释下列词语，并结合课文内容用上这些词语写一写欧立希要找到“神奇子弹”的原因。

层出不穷、为非作歹、横行不法、一筹莫展

附板书：

广泛阅读

废寝忘食地学习

（种类多、数量多）

随时摘记

找到“神奇子弹”的人

日夜奋战

百折不挠地实验

坚强信念