3、用算盘表示数第二课时教案

第四课时 认识算盘

三屯镇新建小学 乔凤袅

教学目标：1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数. 教学难点：带有上珠的数的读写。

教学准备：算盘

教学过程：

一、

介绍算盘的历史和现在. 算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二认识算盘

（1）谈话：仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？

教师出示算盘，引导认识：

档

下珠

梁

框

现在的算盘形状不一，算盘有矩形木框排列一串串等数目的算珠，中有一道横梁把珠子分上下两部分，算珠内直柱叫“档”一般为9档，11档，13档。档中横梁上一个珠子表示5，梁下有5个珠子，每个珠子表示1.（课件显示）

（2）师：算盘的个位在哪啊？（出示课件说明）

出示小红的话：我选最右边的一档作为个位，向左边第二档是十位，第三档是什么位？（百位）

下珠

仔细观察，小明定的个位在哪啊？和学生一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次定位）

教师小结：个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记位个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......。

三、

介绍在算盘拨数的方法

1、

认识档、上珠、下珠

2、

拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

在你的算盘中确定好个位，试一试，拨出“1”（让学生用大拇指在下珠拨2个珠子）

继续拨2，3，4 “5”怎么拨？

“6”怎么拨？

试一试：拨出1-9. 在你的算盘中确定好十位，试一试，拨出10-90 在你的算盘中确定好十位，试一试，拨出100-900 3.尝试拨出563. 说说563有几个百，几个十和几个一组成。

要求学生在算盘上拨563，教师巡视检查。

四.巩固练习

1.拨一些数让学生读写。

教师在算盘上拨数，学生读写。

2.完成教材P78“做一做”

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？

2．数学游戏

（1）同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。

（2）拨一些数让学生读写。

五.课堂小结\ 师：这节课你有什么收获？

小结：我们认识了算盘，你会用算盘上表示数了吗？你知道古人是怎样一步一步发明算盘的，，用它来表示数吗？请仔细阅读“你知道吗”

第五课时 万以内数的认识

教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用，

进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

教学过程：

一.复习旧知。

1、观察规律，再接着往后数5个。

27、37、47、57、（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

110 、210、310、410、（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

２、读出下面的数。

３７５

２００0

３6９3 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

二.探究新知

1、教学例5。（课件展示）

先出示有一千个小正方体组成的大正方体，要求学生随着教师的逐个出示，用计数器帮助一千一千地数当数到十个一千时候，教师提问：10个一百是一千，那么10个一千是多少？

出示下面的方块图

边带领学生数数，一千一千的数，当数到九千时，提问：再增加一千是多少？（请学生说一说是怎么数的）

一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

（4）结合计数器认识“万”

师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（学生动手操作）

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万

2.在计数器上边拨珠子边数数。

（1）先在计数器上拨出一千。

一个一个数到一千零二十

（2）先在计数器上拨出四千九百五十

从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。

（3）现在计数器上拨出八千五百，一百一百数九千三百。

3、教学列6。

（1）数一数。

出示课件图，猜一猜看，有多少星星？

教师引导：一个方块是100颗，你能圈出1000颗吗？几个100是1000？（2）圈一圈。

学生圈数，数数，指名汇报。

出示小方块：这个数是由（

）个千，（

）个百，（

）个十和（

一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（4）拨一波

你能在计数器上拨出这个数吗？

指名上台在黑板上的计数表上用珠子表示出来。

三.综合练习，

（1）完成教材第84页“做一做”第1.2题

四.课堂小结

在玩过之后说一说你今天有什么收获？

小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。

五.游戏扩展

）个

同坐同学进行游戏，每个同学先在卡片上写5个万以内的数。然后一人举数字卡片，另一个人读数说组成，练习一段时间后互换角色。

2.看图读数，说组成。

课件出示数位显示：3234 5627 7365 893

板书设计：

万以内数的认识

一千一千的数，数10次是10000 10个一千是一万。

计数单位“万”

数位顺序表。

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