33 找骆驼教案设计（一等奖）

奉贤区洪庙小学

33．找骆驼

刘桑

教学总目标：

1.认识本课“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、宏、啃、印、顺”11个生字

，书写“骆、驮、忿、哄、啃、顺”6个生字。积累“骆驼、牙齿、忿忿、耐烦、详细、不紧不慢、脚印、指点、走失”9个词语。

2.能分角色朗读课文。围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的局势来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

3.初步懂得“遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论”的道理。

教学重点：

1. 认识本课“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、宏、啃、印、顺”11个生字

，书写“骆、驮、忿、哄、啃、顺”6个生字。积累“骆驼、牙齿、忿忿、耐烦、详细、不紧不慢、脚印、指点、走失”9个词语。

2.能分角色朗读课文。围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的局势来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

教学难点: 1.能分角色朗读课文。围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的局势来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

教学课时：2课时

教学准备：课件、生子卡片和田字格

第一课时

课时目标：

1. 认识本课“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、宏、啃、印、顺”11个生字

，书写“骆、驮、忿、哄、啃、顺”6个生字。积累“骆驼、牙齿、忿忿、耐烦、详细、不紧不慢、脚印、指点、走失”9个词语。

2.能分角色朗读课文。围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的局势来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

教学过程：

一、谜语导入，引入新课

1.师：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱无怕惧，戈壁滩上呈英雄。同学们，请你们猜猜这是什么动物。 （1）生：骆驼。

（2）板书：骆驼（两个字的部首都是——马字旁，先写马字旁，右边是个各，

奉贤区洪庙小学

驼字的右边是个——它）

2．今天我们要学习的课文就跟骆驼有关系。

（1）补充板书:找

（2）齐读课题。

3.出示第一节：故事是这样发生的，请一位同学来读第一小节。

师：商人丢失了骆驼，心里感到？生：很着急。追问：他有没有努力地找骆驼？

你从哪儿看出来的？

生：有，他找了很多地方。师：是呀，骆驼走失了，商人心中可着急了，一起读。

4.师：这时候，他看到了一位老师，他是怎么做的，谁来读？

（1）指名读第二句。

（2）师：商人着急吗？你从哪儿看出来的呀？

生：赶上去。追问：什么叫赶上去呀？生：就是追上去，跑上去。

师：是呀，骆驼走丢了，商人可着急了，女生读。

骆驼可是沙漠中重要的运输力，商人丢了骆驼，损失巨大啊，男生读。

一起读。

二、初读课文，整体感知

1．自由读文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：老人问了商人哪三个问题？用直线划下来。

2．交流并出示句子，理解、学词：

“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“是不是缺了一颗牙齿？”

（1）

学习生字：跛 驮

跛：加一加，做动作理解跛。

师：左脚有点跛，谁来做做跛的动作，试着走一段。追问：跛了的脚能用得上力气吗？

驮：加一加，近义词：背。师：带进去读。

（2）

指名朗读。

师：谁来读读老师的话？（我听到了他的声音上扬，读出了问的语气。/老人在问商人，是不是，谁能读得更好？）

（3）

出示1-7节中，商人和老人的对话。

同桌两人分角色朗读，指名同桌读。

男女生对读。

3．出示：8和9节。

奉贤区洪庙小学

师：眼看着有希望找到骆驼，可老人却说——那可不知道。

此时，商人感到？

生：很生气/不耐烦/愤怒

师：用文中的词语就是——不耐烦、忿忿

（1）理解忿忿：愤怒，感到生气

（2）师：商人为什么要感到愤怒？

预设：眼看着要找到骆驼了，商人觉得老人知道骆驼的下落，却不告诉他。/商人怀疑老人藏起了骆驼。

（3）指导朗读

师：是呀，商人不耐烦了，甚至还忿忿地对老人说——

4．你能根据老人的提问说说商人的骆驼的特点吗？

指名回答。

5．轻声朗读课文第10、11节，思考：老人没有看见骆驼，但是为什么说得那么详细呢？

（1）数一数，第十节有几句话？

指导：引号里只算一句。所以第十节只有一句话。

（2）思考完成填空： 出示：

因为老人看见_______________________，所以知道____________________；

因为老人又看见_____________________，所以知道_________________

；

因为老人还看见_____________________，所以知道_________________

；

（2）同桌讨论。

（3）指名填空。

（3）全班齐读。

作业布置：

思考：为什么老人能指点商人找回骆驼？

板书设计：

33 找骆驼

看见

脚印左深右浅

左脚跛

又看见

左蜜右米

左驮蜜右驮米

还看见

叶上留有牙齿印

缺一颗牙齿

教学反思：

奉贤区洪庙小学

第二课时

课时目标：

1．懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。

2．指导书写。

教学过程：

一、总结讨论，感悟内容

1．齐读课文

师：上节课，我们学习了课文的1-10小节，了解到了老人虽然没有见到骆驼，但却知道骆驼的特征。这是为什么呢？

说话练习：

老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为（ ）。

老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为（ ）。

老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为（ ）。

2．指名回答。

3．师：你觉得这是一个怎样的老人？

生：善于观察的老人、遇到问题会动脑筋的老人

4.师总结：遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。

板书：观察——————分析——————得出结论

二、复习巩固，拓展延伸。

1．出示练习，口头完成

师：生活中，我们也应该做个细心观察的人，谁来说？

出示：

我看见蚂蚁爬高，就知道（ ）。

我看见（ ），就想到（ ）。

2．复习字词

3．说话训练：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人回去见老人，会说些什么？

出示：商人找到了骆驼，于是他对老人说：“ 。” （1）

同桌讨论。

（2）

指名回答。

师：因此，我们都要向老人学习，做一个——

作业布置：

奉贤区洪庙小学

1.

观察学校中的一景一物，发现小秘密。

2.

完成课后练习。

板书设计：

33 找骆驼

看见

脚印左深右浅

左脚跛

又看见

左蜜右米

左驮蜜右驮米

还看见

叶上留有牙齿印

缺一颗牙齿

教学反思：

观察——————分析——————得出结论