1 太阳的话第二课时教案

课题

班级

1．太阳的话

二（8）

教时

1 教师

日期

丁玉红

2.23 一、教学目标：

1．

认读生字“曦、枕、睫、暖、撒、抬”，积累词语4个；正确书空

“睫”，按照学过的写字规律学写

“枕、睫、暖、撒、抬”。

2.尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3.能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么，体会太阳给人们带来的朝气和光明。

二、德育目标（情感、态度、价值观）：

在教师的指导下读懂诗歌，体会太阳给人们带来的朝气和光明，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

三、目标制定的依据：

1.教材分析

本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。

第一节就好像太阳在敲我们的门

“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“

金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们

“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”，洒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。

2.学情分析

学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、

“字型结构”等方法识记生字, 借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。

因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。

四、教学重点：

1．

能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分

“睫、曦”两字的部首；

2．

尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

五、

教学难点：

读懂诗歌最后一节的意思。

六、教学准备：

多媒体、生字卡片

七、板书设计：

带着花束

带着香气

1太阳的话

追求光明，热爱生活

带着亮光和温暖

带着露水

教学过程

教学环节

一、启发谈话，揭示课题。

教师活动

1.我们来猜个谜语吧！

学生活动

1.自读谜语，猜谜。

教学意图

猜谜激趣，激发学生的学习兴德育因素

初步感知小诗的大意，激发学生热爱自然的

圆又圆像火球,

一大早准时到。

花草树木有了它,

生机勃勃又一天。

2.太阳也有话要对你说哦，你听——？

3.我们一起来学习课文。 板书课题：太阳的话，这是一首小诗。

2.听老师范读课文。

3.齐读课题。

趣。

美好情感。

二、初读课文，学习生字。

1.轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

“睫”和“曦”

笔画较多，因为

“曦”不是常用字，所以本课重2.检查自学情况：指注意“睁”“束”的读音

点指导

“睫”字

名分节朗读诗歌

学习生字“睫”“曦”，练右半部分的笔词语：

习书空“睫”，注意两字画，也可以把它和

“捷”字做比金色的花束 香气 的部首；

温暖 露水 枕头 查字典，了解“曦”的意较，在比较中加深印象，巩固复睫毛

睁开眼睛 思：阳光（多指清晨） 撒满 晨曦

晨曦？（早晨的阳光）

习。

完成填空：太阳就像

_________，给我们带来

______、_____ 诗歌教学应_____、______、______。 该以读为主。首

先是教师的范

读，让学生获得

整体印象；接着

变换形式，让学

生多读，采用指

名读、小组读、师生合作表演太阳和孩同桌读、齐读、子的对话。

根据提示语读

等。不同目的的

读层层推进，让

学生在反复读文

的过程中进一步追问：这个时候的你睡眼了解文章内容，朦胧，你会对太阳说什么巩固认读字词，呢？

理解重点词句，

把词语放入小诗，再读读，想一想，你觉得太阳就像谁？它给我们带耒了什么？

1.每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。

出示：笃笃笃，快开门——

打开你们的窗吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。

孩子：你是谁呀

我是太阳，我带来了好多东西——（出示第二节）

小懒虫——

快起来，快起来，1.学生按要求自学。

三、以读为主，学习课文。

快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来。

（1）教师范读

（2）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、

热情、

急切

2.太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠

出示： 我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着晨曦和温暖，我带着满身的露水。

金黄的花束是什么？

（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

四、总结全文，想象说话。

1.有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2.太阳给我们带来

积累规范语言，

进行说话训练。 1.指名读—自己朗读—

四人小组读—齐读；

请你学着太阳用这样的语气来读读！

自己读读---指名读---齐读

和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）

指名练习说话

齐读四小节

齐读课文二、四小节；

同桌背，指名背诵。

全班交流。

在反复读书，理解课文的基础上，教师要帮助学生理解读懂诗歌的最后一节的在最后的教学中让学生了解了这首诗歌的创作背景，明白了

“太阳”的真正含义，就对诗歌的最后一节有了

了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

预设：太阳，欢迎你，快意思。

请进来吧！

啊，我看见了，看见了。我看见了________ 嗯，我闻到了,闻到了___ 哦。多么温暖的阳光，让我紧紧地和你拥抱！

复习生字，巩固生字。

了解，与此同时，也解决了本课的教学难点，引导学生热爱生活，热爱自然。

五、复习巩固、指导写字。

1.比较“束”“睫”

“盖”

“空”

“枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

2.读生字卡片中词语。

课前预习

1.在课文中圈出生字，在生字上注音。

2.在文中标上小节号。

3.查字典“晨曦”

1．

根据课文内容填空：

太阳带着_______、_________、_______ 、_____和_______来到了我们身边。

2.想想说话：听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？

课中训练

作业设计

课后练习

1.在括号里填上合适的词语。

金黄的（ ）

满身的（ ）

林间的（ ）

关闭的（ ）

2.请选择合适的词，填在括号里。

一（ ）窗 一（ ）门

一（ ）花 一（ ）阳光

一（ ）香气 一（ ）睫毛

课后反思

教学反思

这是一首以拟人手法写的诗歌，在学生基本读懂内容的基础上，课堂教学应该以读为主线，进行各种读的训练。首先是范读，让学生获得整体印象，受到潜移默化的美的享受，其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。

整首诗歌篇幅不长，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感。课堂最后引导学生交流太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？引导学生热爱生活，热爱自然。

育人反思