解决问题课时教学实录｜教案在线预览

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人教版四年级下册解决问题课题教学目标乘法的简便运用课型新授 1.引导学生能运用乘法结合律，乘法分配律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。会运用运算定律进行简单计算会通过拆数，变

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2026-07-24 08:17:37

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学校：思南县许家坝小学

解决问题课时教学实录

未知

2026-07-24 08:17:37

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关键词：解决问题课时教学实录

正文

人教版四年级下册

解决问题

课题

教学目标

乘法的简便运用

课型

新授

1.引导学生能运用乘法结合律，乘法分配律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

会运用运算定律进行简单计算

会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。

课件班班通

一、复习导入

说一说我们已经学过哪些运算定律，并用字母表示。

乘法交换律：ａ×ｂ＝ｂ×ａ

乘法结合律：(ａ×ｂ)×ｃ＝ａ×(b×c) 乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c 在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。

二、创设情境，灵活运用

（一）收集信息，明确条件问题。

例8：我买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个）王老师一共买了多少个羽毛球？

问题：你知道了什么？

（5副羽毛球拍，共330元。25筒羽毛球，每筒32元。注意引导学生观察羽毛球的包装上的信息，“一打”是12个。）

（二）独立思考，尝试解决问题。

解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息，解决这个问题吗？

（三）读懂过程，感悟不同方法。

预设① 12×25=300 预设② 12×25 预设③ 12×25 1 2 =(3×4) ×25 =(10+2) ×25 ×2 5 =3×(4×25) =10×25+2×25 6 0 =3×100 =250+50 2 4 =300 =300 3 0 0

问题：1、你还有别的计算方法吗？

2、谁能说一说你对这种解法的理解？

3、比较3种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。（后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律使计算变得更简便。）

（四）回顾反思，沟通不同方法。

问题：1、怎样检验结果是否正确？

2、这些不同算法中有什么相同点与不同点？

3、在解决实际问题时，我们要注意什么？

（关注数据的特点，灵活运用运算定律，使计算变得简便。）

三、巩固强化

批注

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

1、

在括号里填上合适的数或者运算符号。（40+7）×12=（

）（

） 29×56+56×31=[( )( )( )]( )( ) 2、

用简便的方法计算。（1）104×25 （2）15×（20+3）（3）38×7+62×7 （4）5×23+5×27 P30做一做前两道

四、全课总结。

今天我们学习了什么？谁来小结一下？

板书设计：

乘法交换律：ａ×ｂ＝ｂ×ａ

乘法结合律：(ａ×ｂ)×ｃ＝ａ×(b×c) 乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

教后反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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