两位数加两位数的进位加法教学设计第一课时

两位数加两位数进位（解决问题）

【教学内容】

教材第69～71页例3。

【教学目标】

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写和计算法则。

2、会正确地进行两位数加两位数进位的笔算加法。

3、培养学生初步的分析概括能力。

4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

【教学重点】

理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习引入

黑板出示：

6＋7＝ 40＋40＝ 80＋13＝ 46＋7＝ 53＋40＝ 46＋47＝

师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？

学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。

师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？

引导学生说出计算过程，师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：

师：在计算时我们要注意什么呢？

引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面的几道题的算法一样呢？

让学生做出猜测：可能是一样的。

师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。

板书课题。

二、新课教学

1、教学例3。

出示多媒体课件

师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式34+28，师根据学生的回答在34＋8的右边相应写上34＋28。

师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？

引导学生回答出：34＋8是两位数加一位数的进位加法，34＋28是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，34＋28比34＋8多加了20。

师根据学生回答课件上显示：

师：回忆之前的只是同学们已经能算出34+28的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算34+28呢？首先你会写34+28的竖式吗？

请一生上台写竖式后师用一块纸板遮住34的3。

师：如果我把34的3遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住十位上的3以后的竖式和左边的竖式一模一样了。

师取走纸板，十位上多一个3以后该怎么算呢？你会算吗？

如果学生有会算的，可请他来讲一讲他是怎么算的。

如果学生不能说出计算的全过程，师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，4+8满10了，向十位进1，剩下的2对齐个位写，然后把十位上的3和2相加得5，现加上进位的1合起来就是6，把6对齐十位写。

师根据学生的回答板书。

师：比较一下两道竖式，你发现了什么？

引导学生观察比较黑板上的两道竖式后回答出：两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

师：通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。

师：除了这样算，你还有其他的算法吗？

引导学生用多种算法来解答，如：

①30＋20＝50 4+8＝12 50+12＝62 ②34+20＝54 54+8=62 ③30+28＝58 58+4＝62……

师：同学们真能干！能用不同的方法来计算两位数加两位数的进位加法，在计算时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。

师：两位数加两位数的进位加法你会算了吗？我们来试一试。

学生做黑板上的题目分别抽三名学生板演，集体订正。

师：我们在计算类似两位数的进位加法时要注意些什么呢？

引导学生说出要注意：十位上的数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位的1。

引导学生说出有两种算法联系，其实口算的过程就是竖式计算的过程。

三、拓展性练习

出示课件的第四题学生草稿纸上完成练习，集体练习

四、作业

P73练习十四第7题