解决问题课堂实录及点评

七、小数的初步认识

解决问题（例4）

教学内容：教材第97页例4及相关习题。

教学目标：1.使学生会算一位小数的加减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过让学生写一写、说一说、想一想等数学活动，培养学生的自学能力和解决问题的步骤、策略与方法。

3.在探究解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、情景导入

1、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么？怎样解答？

预设1：9－3＝6（元）

6＞5

所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元）

9＞8

所以钱够。

如果我把整数换成小数，你会吗？昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关知识——解决问题。

二、新课讲授

1.课件出示：文具商店图

观察文具商店图（见教材第96页例题图）。引导学生说出商品名称和价格

小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

（1）指名明读题，思考：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

（2）通过审题，我们了解了这么多信息，那么要想解决这个问题，可以怎样做？（学生小组讨论交流，教师巡视指导，

再全班交流。）

提出要求：A先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。

B写完后和小组同学交流一下

2、分析解决问题。学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

3、请学生汇报。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，一共需要多少钱。2.5+0.6=3.1（元）。

最后用小丽还剩的钱和与买一个笔记本和一支铅笔的价钱进行比较，判断出小丽剩的钱够不够买这两样文具

而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：同样先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

再算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），

最后用小丽买一个文具盒和一个笔记本以后剩的钱与一支铅笔的价钱进行比较，判断出小丽剩的钱够不够买这两样文具比较

而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

3、

让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？方法三

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

4、

提问：如果将铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗？请同学们按刚才的方法做一做。（抽三名学生上讲台在黑板上完成，其他的独立完成）

学生汇报：你能读懂他的想法吗？

在上述方法一中，如果将铅笔换成带橡皮的铅笔，则2.5+1.2=3.7（元），而3.7＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支带橡皮的铅笔要1.2元，而0.7＜1.2，所以再买一支带橡皮的铅笔钱不够。

在方法三中

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.7＞10，小丽的钱不够。

三、课堂作业

教材第98页“练习二十一”第4题。

四、课后小结：通过这节课的学习，你有什么收获？课后作业。

五、1.教材第99页“练习二十一”第6、7题。

2.完成《练习册》中本课时练习。

六、教学板书

第4课时

简单的小数加、减法（2）

——解决问题

先求剩余的钱，再比较。

方法一：

方法二：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，

0.7＞0.6, 因此小丽的钱够了。

因此再买一支铅笔钱够了。

先求总价，再与总钱数比较。

方法三

：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，

小丽的钱够了。

如果将铅笔换成带橡皮的铅笔：

方法一：

方法二：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元），

3.2-2.5=0.7（元）

3.7＞3.2，

0.7＜1.2，

因此小丽的钱不够。

所以再买一支带橡皮的铅笔钱不够

方法三

：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.7＞10，小丽的钱不够。