34 优雅的“请假条”第一课时评课稿

34、优雅的“请假条”

【教学目标】

1、能在语言环境中正确认读识记

“雅、私、奏、熄、烛、颖、效”等9个生字；结合课文内容理解并积累“优雅、私人、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，学会抓住课题提出问题并在阅读过程中解决问题。

3、在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。

【教学重点】

1、能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。

【教学过程】

一、直接引入课题

1、图片展示：奥地利风光

师：在美妙的乐曲中，老师要带大家去一个美丽的国家——奥地利。（出示：奥地利，指名读）奥地利位于欧洲中部，不仅风光迷人、景色优美，还是一个世界闻名的音乐王国。在这里，你处处能看到大音乐家们的塑像。瞧，这是乐圣——贝多芬，音乐神童——莫扎特，还有交响乐之父——海顿。

2、过渡：人们经常会举行各种形式的音乐表演，所以文中是这样介绍奥地利的。出示第1节：奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

（1）指读 （2）指导朗读（强调“音乐王国、人人”）

3、师：由此也产生了很多和音乐家有关的有趣故事。今天，就让我们学习其中的一个小故事。谁来读课题？

师板书课题。

（1）学“雅”：左窄右宽，右边四横，理解“优雅”（优即优美，雅即高雅）

（2）师：读了课题，你有什么疑问？

二、读通课文，解决问题

1、师：想要解决问题，我们就得从课文中找找答案。

出示学习要求：（1）读通课文，不加字，不漏字

（2）思考问题：a、优雅的“请假条”指的是什么？

b、为什么写请假条？

2、师：读过课文后，你知道这张优雅的请假条究竟指的是什么吗？

（生交流，出示第7小节）

师：现在我们知道这张优雅的“请假条”原来指的就是这著名的——《告别交响曲》，因为它不是真正的请假条，所以加上了引号。

3、师：为什么写请假条呢？（生：乐师们想回家过节，但是公爵拒绝了）

师：是啊，文中的这位公爵十分精通音乐，为了随时能欣赏音乐，他甚至在自己住的城堡中建造了一座美轮美奂的歌剧厅（出示图片），并组织了一支私人乐队。（学“私”

拼读，注意平舌音。）

4、谁来读读这第二小节？突出“圣诞节”，读词语

师：每年的12月25日就是圣诞节，它与我们的春节一样是一年中最重要的节日，也是家家户户团圆的日子。乐队里的乐师们也一样思念家乡。

说话训练：假如你就是这些乐师中的一员，你会怎么向公爵请假呢？

（引读：是啊，他们多么希望——，但当他们向公爵请假时，却——）

5、师：公爵平时就那么喜欢音乐，更何况是在圣诞节呢！他当然不愿意乐师们请假。这一小节谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

6、过渡：幸好当时著名的作曲大师海顿知道了这件事后十分同情这些乐师，决定替大家请假。请你快速默读课文第三小节，想想海顿是怎么做的？ （1）出示：两天后，海顿拿出一部新的交响曲，让大家赶紧排练，他又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。（指名，齐读）

（2）师：这次试演其实就是在替大家——请假！多么机智、多么聪明的海顿啊。

三、学习第五节

（一）感受乐曲的优雅

过渡：试演那天，公爵请了——许多精通音乐的名流来欣赏。课文第五小节向我们展现了当时的情景。这到底是一首怎样的交响曲呢？请你先自己读读第五小节，用直线划出描写交响曲的句子。

1、生交流，出示句子：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

2、师：先来听听引子吧（播放音乐，引子是交响乐的一部分，类似歌曲的前奏)。

（1）你听到了（ ）的引子，用文中的词说这是——舒缓的引子。

理解“舒缓”：舒服而缓慢。谁能读好这个词？注意“的”字读得快些、轻些。

（2）交响乐舒缓的引子响起，把你、把我、把公爵、把大家都带入了一个——美妙绝伦的仙境。（理解“美妙绝伦”：非常美好，美妙到了极点，这就叫做——。读得再美一点。）

3、师：其实在每一个乐师的心中，故乡就犹如这——美妙绝伦的仙境。故乡的一草一木，亲人和朋友，都是乐师们日夜牵挂的，他们强烈的思乡之情用音乐这一特殊的语言表达出来。来，一起读读这前半句话。

4、正当我们沉浸在美妙绝伦的仙境时，听，小提琴的乐声响起来了！（播放音乐）

（1）你听到了（ ）的乐声，文中说——凄婉的乐声

师：凄凉委婉，带着一丝难过、带着一缕忧伤。谁能带着这种感觉读好这个词。（指读，男女读）

（2）从音乐声中你感受到了什么？生：乐师们非常想念自己的家人。

（评价：你真是乐师们的知音）

（3）此时小提琴凄婉的乐声却表露出——强烈的思乡之情。读的时候声音可以轻一些，低沉些。（指读、齐读）

5、连起来完整地读读第一句，读出乐曲旋律的优雅，前半句略响些，后半句低沉些。

（二）感受表演形式的“新颖”

1、一般演奏交响乐时，都是乐师们一起演奏的，而今天，当乐师们演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就——（引读）。这样的演奏形式真是新奇而独特呀。

2、学生字“奏、蜡、烛”

（1）

学“奏” 拼读

同学们，像乐师们这样单独一个人演奏就是——（生：独奏），许多人在一起演奏，就叫——（合奏）。

（2）“烛”：拼读、组词

（3）蜡是从动物、矿物、植物所产生的油脂提炼而成的，所以是“虫字旁”。

换部首组词。

3、引读：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师——第一位乐师——（生读）又一位乐师——（生读）第三位乐师——（生读）就这样，乐师们——（生

读）台上的人——（越来越少），光线——（越来越暗），而思乡之情表现得越来越——（强烈）最后——（生：台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……）

谁来读这句话？（评价：“一个一个地”要慢一些；台上的声音越来越轻，我们的朗读也要越来越轻）

4、练习说话：乐师一个一个地下场，那长长的背影仿佛在告诉公爵：_________________。（评价：远离亲人的乐师很孤独，他们多么想回家啊！是呀，乐师在用无言的行动向公爵告别呢。）

5、让我们配上音乐读读这段话。 6、师：同学们你们看，这一段虽然只有三句话，但是把《告别交响曲》优美的旋律和新颖的形式展现在我们眼前，委婉地表达了乐师们想要回家的强烈愿望。

7、现在谁能根据老师提供的这些词语介绍下海顿这张优雅的请假条？可以抓住优雅的乐声，也可以说说乐师们独特的表演形式。

（1）同桌交流 （2）谁来说？（指名2人分句说） （3）一人齐说

四、学习第六小节

1、这种新颖的艺术形式，最终取得了——（生：显著的效果）。文中哪些地方能看出？

2、这种显著的效果不仅是指——（生“在一片黑暗中……），还指——演出结束了，公爵终于宣布——出示句子：演出结束了，公爵终于宣布：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”最后一个感叹号要注意。让我们一起来大声宣布（齐读）

五、全文总结

师：今天，我们认识了一位了不起的音乐家，他的名字叫——海顿。海顿用优美的旋律和新颖的形式书写了一张特别的请假条，委婉地表达了乐师们强烈的思乡之情，最终使公爵同意放假。而这首交响曲也因此一举成名，它就是著名的——《告别交响曲》。

板书：

34、优雅的“请假条”

乐声 形式

《告别交响曲》