19 歌声优质课一等奖

22、歌声

(二年级第二学期) 惠南小学 张红

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”、“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”、“断断续续”、“清脆”、“激昂”等词语。

2、能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。

教学重点：能流利地朗读课文，理解“筋疲力尽”、“绝望”等词语在文中的意思。 教学难点：体会歌声是怎样帮助人们获救的。

教具准备：生字卡片、多媒体

教学过程：

一、谈话导入，引出歌声

1、

师：小朋友，你们喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：听了歌声你有什么感受？

生A：听了优美动听的歌声，我觉得心情舒畅。

生B：听了悲伤的歌声我心里很难受，想要哭了。

生C：听了激昂的歌声我觉得自己浑身有力量。

生D：听了节奏强烈的歌声我觉得自己充满活力。

2、师：歌声的作用可大了！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲

述了一个动人的故事。

3、师板书课题：22、歌声。

生齐读课题；22、歌声。

二、创设情景，走进课文

1、师：那是1920年的一个夜晚，课文中的主人公马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了，船沉了，让我们一起回到那个危急的时刻，仔细看，你看到了什么？

（播放船沉的媒体）

师：你看到了什么？

生：我看到船沉了。

师：船沉了那是因为撞在了——

生：礁石上。

师：撞在礁石上就是——

生：触礁。

师：这里有个生字宝宝“触”，一起读。

生：触、触。

师：谁有好方法记住“触”？

生A：我用猜谜语的方法记住“触”，虫子头上长角，就是触。

生B：我用编顺口溜的方法记住“触”，角加虫触触触。

2、

出示句子： 1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。

师：船触礁了沉没了，落水的人怎么样？

生：他们在拼命挣扎。

师：你看到他们是怎样挣扎的？

生：他们在水里大喊大叫。

师：船沉没了，掉落在水里的人们喊着、叫着，那是因为他们感到非常的——

生：害怕。

师：他们害怕死亡，他们想要——

生：活下去。

师：为了能够活下去，他们拼命挣扎。你还看到什么？

生：我看到落水的人们在使劲游泳。

师：是呀，他们使劲地游泳，那也是希望——

生：能够活下去。

师；你还看到什么？

生：那些人都在抓住一些东西。

师：在死亡的笼罩下，人们都拼命想抓住些东西，希望自己能够——

生：活下去。

师：每个人都在为活下去而努力，因此落水的人——

生；拼命挣扎。

师：让我们一起读读这段话，读出人们对活下去的渴望，读出他们面临死亡的拼命挣扎。

生齐读：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。

3、师引读：马金纳也在拼命挣扎着，他也想活下去啊，但是时间一分一秒的过去了，过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船———

生：却还是没有来。

师：马金纳绝望了，他——

生：再也没有力气继续游了。

出示句子：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

出示填空：马金纳再也没有力气继续游了，是因为_____________。

生：马金纳再也没有力气继续游了，是因为他挣扎多时，再也没有力气了。

师：无论是怎样强壮的人，经过了很长时间的挣扎，都会耗尽力气，用完力气，这就是——

生：筋疲力尽。

师：能给它找个近义词吗？

生：精疲力竭。

师：还有什么原因吗？

生：马金纳再也没有力气继续游了，是因为他等来等去，救生船却还是没有来，他绝望了。

师：经过了漫长的等待，救生船却迟迟不来，马金纳认为活下去的希望没有了。没有希望，断绝希望这就是——

生：绝望。

师：这里有个生字宝宝“绝”。一起读。

生：绝、绝。齐读识字卡片上“绝”的词语。

师：谁能把马金纳绝望的心情读出来？指名读。

生：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

师：从你的朗读中，老师感受到了马金纳已经彻底绝望，无法坚持下去了。

谁来挑战他？指名读。

生：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。

师：让我们一起读读这段话，读出马金纳绝望的心情吧。

生齐读。

三、品词品句，认识歌声

1、师过渡：人们也都和马金纳一样认为毫无生的希望了，他们都游不动了，海水是那么冰冷刺骨，如果他们再不游的话，一定会被冻死的。可就在这时，远处海面上传来了歌声，情况发生了变化。

师：请你们自读2—4小节，并用这个句式说说情况发生了什么变化？ 出示填空：_________用_________的歌声__________。

生A：一个不满10岁的小姑娘用清脆、激昂的歌声拯救了人们的生命。

生B：一个小姑娘用自己激昂的歌声增添了大家的勇气和力量，拯救了人们。

生C：小姑娘用清脆、激昂的歌声救了大家。

2、师：这是怎样的歌声啊？挽救了那么多人的生命？同桌一起读2、3小节，用直线划出描写歌声的句子。

生同桌一起读2、3小节，并用直线划出描写歌声的句子。

3、师：这是怎样的歌声？指名交流、出示句子：

（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

4、这是怎样的歌声呀？ （1）生：这是隐隐约约的歌声。

师：为什么说歌声是隐隐约约的？

生：因为小姑娘离马金纳很远，马金纳听不清楚。

师：你从哪个词可以看出小姑娘离马金纳很远？

生：我从远处这个词看出很远。

师：从远处传来的声音不清楚，有点模模糊糊，这就是——

生：隐隐约约。

师：这里有个生字宝宝“隐”，一起读。

生：隐、隐。

师：注意它是个——

生：前鼻音。

（2）师：这还是怎样的歌声？ 生：这是断断续续和清脆、激昂的歌声。

师：为什么说这是断断续续的歌声？从文中找找原因。

生：因为小姑娘被海浪弄得沉了下去，她又冒了上来，抹一抹脸上的海水再唱起来，歌声中断了。

师；能用文中的句子来解释原因吗？

生：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

①出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

②（播放海浪的声音）

师：听！凶猛的海浪打过来了！小姑娘被海浪打得怎么样？

生：小姑娘被海浪打得沉了下去。

师：是呀，小姑娘被一个海浪打得沉了下去，但是她从浪花中—

生接读：冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

师：又一个巨浪打来了，小姑娘再一次被海浪吞没了，但是她又一次从浪花中—

生接读：冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

师：一个又一个的巨浪打来了，小姑娘一次又一次地沉了下去，但是她—

生：一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

③师：你觉得这是个怎样的小姑娘？

生A：这是个勇敢的小姑娘。

生B：这是个坚强的小姑娘。

生C；这是个不怕危险的小姑娘。

生D：这是个乐观的小姑娘。

师：可这位勇敢、乐观的小姑娘是在什么情况下唱歌呀？看看图。

生A：在波涛汹涌的海面上。

生B：在雾气笼罩的海面上。

生C：在一根圆木上。

师：是呀！在一根小小窄窄的圆木上，汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断她的歌声，可这位不满十岁的小姑娘，却——

生：一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 师：正因为她是那么的勇敢、坚强，相信自己一定能得救，因而她在圆木上高声歌唱，声音越唱越响，声音越唱——

生：越响。

师：歌声听起来是那样的——，

生：清脆、激昂。

师；海风又把她——

生：清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

师：让我们一起读读二、三小节，感受小姑娘那勇敢的歌声，把歌声传播给马金纳和所有遇难的人们。

生齐读二、三节。

四、想象说话，感悟歌声。

1、

师：听到了小姑娘的歌声，马金纳顿时觉得怎么样？

生：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命向着歌声游去。

师：海风把小姑娘的歌声传播到更远的地方，远处的人们怎么样？

生：远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

师：人们都奋力向着歌声游去，慢慢地——

生：聚拢了。

师；这里有个生字宝宝“聚”，给它找些好朋友。

生A：聚宝盆。

生B：团聚、聚拢。

生C：聚集。

师：歌声怎么会使人们聚拢了？同桌讨论一下。

生：因为听到了歌声人们觉得可能那边有救生船，因此觉得有救了，就向那里游去。

师：歌声给人们增添了得救的希望。

生：听到歌声人们想：我们都游不动了，别人却在唱歌，我也要过去一起唱，团结起来，可能得救的希望大一些。

师；是呀，歌声使那些快要放弃的人们增添了活下去的——

生：勇气和信心。

师：马金纳本来绝望了，但他听到歌声后浑身——

生：有了力量。

师；歌声增添了他的——

生：力量。

师：是呀。歌声增添了人们的勇气和力量。这里有2个生字宝宝“增、添”，我们一起来写一写。

生书空。

2、师：小姑娘的歌声不仅给落水的人们增添了勇气和力量，而且清脆、激昂的歌声越飘越远，一艘小艇上的人听见了。终于——

生：齐读第四节。

师：歌声最终引来了——

生：救生艇。

板书：引来了救生艇

师：正是这位不满10岁的小姑娘，用自己的歌声，给人们——（师指板书）

生：增添了勇气和力量。

师：还——（师指板书）

生：引来了救生艇。

师；因此我们说是——

生：歌声救了大家。

3、出示填空：得救的人们忘不了这位不满10岁的小姑娘，有的写信对小姑娘

说：“ ___________。”有的对家人说：“_______________。”

生A：得救的人们忘不了这位不满10岁的小姑娘，有的写信对小姑娘说：“谢谢

你，小姑娘，是你救了我的命。”有的对家人说：“一个小姑娘用她的歌声救了我的命，我真是太感谢她了。我以后也要这么勇敢。”

生B：得救的人们忘不了这位不满10岁的小姑娘，有的写信对小姑娘说：“你真勇敢，要不是你我早就没命了。”有的对家人说：“一个小姑娘在那么危险的情况下一点都不害怕，那么勇敢、坚强。我以后遇到困难也不能放弃。”

4、

师：人们都从内心感谢这个小姑娘，让我们再次读读这个感人的故事，感受小姑娘的坚强与勇敢，感受勇气和信心带来的奇迹吧！

生齐读全文。

5、师小结：小姑娘的歌声增添了人们的勇气和力量，挽救了他们的生命，相信这首动听的歌也会在我们的心中久久回荡。

板书：

增添勇气和力量

22、歌声 引来了救生艇