19 歌声优质课一等奖教案

19歌声

教学目标：

识记：认识本课生字10个。积累词语10个。

理解：1、理解词语“触礁、隐隐约约、断断续续、顿时、浑身、笼罩、抹、清脆、内心、增添”的意思。

2、能熟读课文，了解“歌声是怎样救了大家”的？。

运用：1、

能正确流利有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。

2、

说说歌声还能给人们带了什么。

3、

能试把这个故事说给大家听。。

教学重点：熟读课文，了解歌声是怎样救了大家的。

教学准备：各类歌声音响资料、课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一

启发谈话，揭示课题。

1、

师：请大家竖起耳朵，静静地听。

2、

出示图片，播放《校歌》。

1）师：这是我们的——（校歌）

2）师：你觉得这是怎样的歌声？出示：

的歌声

3、

师：来，再仔细地听。

1）出示图片，播放《摇篮曲》。

2）师：这，又是怎样的歌声呢？

4、

师：再来听听这首歌曲。

1）出示图片，播放《铃儿响叮当》。

2）生自己说

5、

师：生活中的歌声无处不在。

板书：歌声

今天我们要学的课文正是有关歌声的一个真实的故事。

板书：22 6、

齐读课题。

二、学习第一节

1、师：听，这是什么声音？播放海浪声。

2、播放多媒体，师轻轻叙述：

1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船艰难地在漆黑的海面上航行着。不幸，碰上了暗礁。顿时，水源源不断地冲向船舱内……没过多久，船沉了。

3、出示第一节：

落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

4、朗读第一节：

1）师：谁来读读这危险的场面？指名读。（简单评价：读正确了）

2）师：让我们一起读。齐读。（不评价，直接引下去）

5、理解“绝望”，并感情朗读第一节：

1）师：是啊，马金纳当时非常绝望。突出显示“绝望”。

2）师：“绝望”是什么意思？（一点希望都没有，毫无希望）

3）师：那他为什么会绝望呢？请你再认真读读这段话，找找其中的原因。

4）交流，师随机点红词语：

“过了很时间”

（是呀，一分一秒都过得那么慢。）

“救生船没有来”

（对，为什么看不见船来救我们呢？）

“筋疲力尽”、“没有力气”

（他再也没有力气挣扎了。）

5）师：大海无边无际，海水冰冷刺骨，救生船却迟迟不来。马金纳感到害怕、孤独，他认为自己没有活下去的希望了。

A．谁再来读一读？

B．齐读。

三、学习第2节

1、过渡：就在马金纳万般绝望的时候，突然——（师手一指）

（同时播放音乐，出示画面和句子。）

2、出示句子：海面上传来隐隐约约，断断续续的歌声。

1）齐读。（师：啊，竟然是歌声！让我们一起读读这句句子。）

2）师：可这歌声为什么又是隐隐约约、断断续续的呢？

3）交流：

“海浪”

“这个人没力气”

“和他离得远”

4）师：是啊，歌声一会有，一会没有，在风浪中显得那么微弱。但就是这样的歌声，在绝望的马金纳听来，可是太重要了。

3、师：小朋友，请你想一想，马金纳听了这样的歌声后，会想些什么呢？

1）四人小组讨论：马金纳听了，心想

。

2）交流：

（有人在唱歌——是呀，有人在唱歌，真勇敢，我也要勇敢一点。）

（还有人活着——所以，我也要活下去。）

（有人来救我们了——对，我必须坚持下去，不能放弃。）

（是小艇来了——是的，也许是小艇来了，我马上就要得救了。）

（她为什么在唱歌呢——我得游过去看一看。）

（海里不是我一个人——我们应该游到一起，相互加油，我们肯定能活下去的。）

（这个人真聪明，别人听到歌声就会来救我们的——我赶快游到那个人哪儿去吧。）

（多么奇怪——我快游过去看看吧。）

（……）

4、师：绝望的马金纳正是在歌声的鼓舞下，重新鼓起了勇气。于是——

1）出示句子：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

2）师边说边点红“浑身”、“拼命”，指名读句子。

板书：力量

同时，“心想消失”，出示完整第2节。

3）指名读第2节。

4）男女生赛读。（师：这微弱、断断续续的歌声，让绝望的马金纳要坚持活下去，真感人啊，我们来朗读比赛吧）。

四、学习第三节

1、师：马金纳朝着歌声游啊游，听，歌声越来越近了。（播放童声，出示句子）

2、出示句子：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

1）师：听，多么清脆、激昂的歌声。点红：清脆

激昂

2）指名读。

（你读得真好。）

（你读得多么清脆、激昂啊。）

3）齐读。

3、师：这歌声多么清脆、激昂，它好象在告诉人们什么呢？

出示说话训练：歌声好象告诉人们

。四人小组讨论

随机板书：勇气

4、师：是啊，这歌声给了人们勇气，使——

出示句子：远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

5、播放童声。

师：听，就是这歌声吸引了马金纳，吸引了远处的人们。

完整出示句子：

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

1）师：我想，这歌声也一定打动了你，请你试着再读读。

2）自由读。指名读。

3）小组赛读。

6、师：那是谁唱出了如此清脆、激昂的歌声呢？（小姑娘）边说边点出

出示句子：在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满十岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

1）师：这是个怎样的小姑娘呢？自己轻轻读读这句话，说说你的感受。

2）自由读。

3）交流，随机点红：

（自由发言，师可以追问：你从哪里看出来的？）

“不满十岁”（她还不满十岁，可能跟你们现在差不多大。）

“高声歌唱”

“一次又一次”

“冒出头来”

“又”

4）指导朗读：

自由读。（师：真是个了不起的小姑娘。请你轻声读好这句句子。）

指名读。（师：谁来读好它？）

小组读。（师：让我们在小姑娘的歌声中分小组读一读。）

齐读。（师：真是太感人了，让我们一起来读一读。）

五、学习第四节。

1、师：终于，歌声引来了一艘小艇。

出示最后一节，点红“一艘小艇”。

2、师：最后，马金纳得救了，小姑娘自己得救了，所有游过来的人都得救了。

（边说边点红“马金纳、小姑娘、所有游过来的人”）

3、师引读最后一句。（并点红）

4、师：多么勇敢、乐观的小姑娘啊。让我们再来感谢她，齐读最后一句。

5、师：现在，你们觉得这是怎么样的歌声啊？出示：

的歌声

一个不满十岁的小姑娘身处困境，

这真是一种怎么样的歌声啊？

六、齐读课文。

1、师：一个小女孩自己身处困境，但她乐观、勇敢，用歌声给人带来了活下

去的勇气和力量。并引来救生的船只，从而真正解救了落水的人们。让我们带着对她的敬佩之情再来读读这篇课文。

2、生齐读课文。配乐，师生共读

七、拓展：

1、师：“歌声”可以给人带来安慰、勇气、快乐和力量。小朋友当你遇到困难和挫折时，想起这个故事，一定会信心杯增。希望小朋友们永远记得这样的歌声，乐观勇敢地面对一切困难。

2、师：老师这里还有个小故事，也是和勇气和力量有关的，名字叫《地震之后》，让我们一起来分享。

板书：

22歌声

勇气

力量