22 小毛虫名师教学视频（文字实录）

课题：第四册

第22课

《小毛虫》

执教：艾黎英 班级：二（1）班 时间：2018年4月19日（周四）上午第三节

【教学目标】

1．能在语言环境中正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字；能正确描摹并记忆“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字；

积累“观察、昆虫、轻歌曼舞、抛弃”等词语。

2．能正确流利地朗读课文；能在阅读的过程中了解课文的内容；能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3、通过阅读懂得每个人都应该做自己该做的事。

【教学重点和难点】

正确流利地朗读课文；能在阅读的过程中了解课文的内容，尝试有感情地朗读关键语段。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

1、出示媒体：春天的昆虫图

师：同学们，春天到了，你们从图上看到了什么？听到了什么？（生交流）

师：各种昆虫在唱着轻快的歌，跳着优美的舞蹈，课文中用了一个好词——

2、结合画面，初步感受大自然的“生机勃勃”。

（1）出示媒体：“轻歌曼舞”

和相关句子

各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

师：图上的各种昆虫唱着轻快的歌，跳着优美的舞蹈，这就是“轻歌曼舞”。它们有的飞，有的跑，有的唱，有的跳……这里的省略号是什么意思？想象一下，这些昆虫们还在干什么？（预设：笑、追逐嬉戏）

（2）是啊，春天万物苏醒，真是个富有生命力的季节！到处是生机勃勃的景象！

（3）出示句子,指导朗读 3、感受小毛虫的可怜并揭示课题

（1）

师：从你们的朗读中，老师感受到了昆虫们在一起开心地玩耍。可是，你们知道吗？在一个角落里，有这么一条小毛虫—— 出示句子

师：来，和老师配合着读

（师生配合读句子）

师：瞧，在一个角落里，有一条小毛虫，它正……(趴在一片叶子上)用新奇的目光……（观察着周围的一切）它看到……只有它……

（2）师：读完句子，你觉得这条小毛虫怎么样？（预设：很可怜）

（3）师：你为什么觉得这条小毛虫很可怜？（既……也……）（被抛弃）

（4）师：这条小毛虫被大家抛弃在一旁，多可怜啊！一起来读好这句句子！

（5）出示板书：22 小毛虫

师：今天，让我们一起来认识这条小毛虫，并和它交个朋友，好吗？

一起读好课题！

二、反馈预习，学习字词。

1、逐行出示词语，反馈正音

师：认识这位新朋友之前，我们先要认识这些新的字词。

2、逐行出示词语：尽心竭力

尽管

挣脱

（多音字——指名读、齐读词语）

纤细

雾霭

时辰（这组词语容易读错，小老师带读）

笨拙

灵巧

（这组词语为什么放一起？师生配合读）

3、读课文，读准字音，读通句子。

师：读准了这些词语，现在我们一起拿起语文书，回到课文里，快去和小毛虫交朋友吧！老师请四位同学分小节读课文，全班同学一起读第五小节，要求：不加字，不漏字，注意读准字音，读通句子。

三、学习关键词语，了解课文主要内容。

1、借助反义词说说对课文内容的了解

师：读了一遍课文，谁来说说你喜欢这条小毛虫吗？请你说的时候用上这对反义词。（媒体出示连线）说说小毛虫前后的变化。

预设： 一条笨拙的小毛虫变成了一只灵巧的蝴蝶。

这条小毛虫一开始很笨拙，后来它变得灵巧了。

出示板书：

（笨拙） →（灵巧）

2、质疑: 笨拙的小毛虫做了什么变成灵巧的蝴蝶

的呢？我们来继续学习课文。

出示板书：蝴蝶

三、学习课文，理解、感知小毛虫的“笨拙”与“灵巧”。 1、读文，找相关句子，了解毛虫的笨拙与灵巧。

（1）师过渡：小毛虫原先是很笨拙的，它的“笨拙”表现在哪里？请你用括号找出来。

交流出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

2、师：后来小毛虫变成了灵巧的蝴蝶，蝴蝶的“灵巧”你又是从哪两句句子感受到的？也请你用括号找出来。

交流出示：

它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

2、朗读感悟“笨拙”“灵巧”：

（1）师：我们找到了描写小毛虫“笨拙”和“灵巧”的关键语句，接下来要找找关键词语了！

（2）泛红词语，谈感受

挪动

一点点：费了九牛二虎之力（使出了全身的力气 很大的力气），才移动了那么一点点，真的很笨拙啊！

一片叶子

另一片叶子 整个世界：只不过是从一片叶子爬到另一片叶子上，就好像爬过了全世界，它的行动又缓慢又艰难，真是笨手笨脚的小毛虫啊！

请男同学一起来读出小毛虫的“笨拙”！

舞动 飘然而起

飞呀飞：这三个词语给你的感觉是什么？请你用课文中的词语来说一说（轻盈、灵巧） 请女同学一起来读出小毛虫变成蝴蝶后的“灵巧”！ 3、联系课文内容练习说话，进一步理解“笨拙、灵巧”

师：谁能根据课文内容，说说毛虫的笨拙或蝴蝶的灵巧。

出示： 小毛虫真笨拙啊！它

。

蝴蝶

，多灵巧啊！

四、联系上下文读懂句子的意思，了解毛虫由笨拙变灵巧的原因

1、师：笨拙的小毛虫是怎样变成灵巧轻盈的蝴蝶的？出示板书：（轻盈）

（1）请你轻声读读课文第3、4小节，读完后用直线划出小毛虫的想法，用波浪线划出小毛虫的做法。 （出示板书：

想法 做法 ）

（2）交流：小毛虫是怎样想的？

出示句子：它懂得：大家都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

师：小毛虫懂得一个什么道理？

出示板书：大家都有各自该做的事情。

师：小毛虫它该做的事情是什么呢？出示划线:吐丝结茧

师：小毛虫该做的事是---吐丝、结茧 出示板书：吐丝、结茧

（出示图片）

（3）师：它是这样想的，那么它又是怎么做的呢？

交流并逐句出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织

啊，织啊，最后，它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

理解“尽心竭力” 出示板书：尽心竭力

竭：尽。

找近义词：尽心尽力

理解“织啊，织啊”：织了很长一段时间，有耐心，尽心竭力地吐丝结茧。

最后它把自己——

学习生字“裹”：

谁来给“裹”字编个字谜？（苹果藏在衣服里）

2．看视频，感受“毛虫化蝶”的过程。

师：同学们学得真认真！老师奖励你们看一个“小毛虫脱茧化蝶”的视频。睁大眼睛看哦！（观看视频）

师:时辰到了,小毛虫清醒过来,但它已不再是以前那条笨拙的小毛虫了。它已经变成了一只色彩斑斓、灵巧、轻盈的蝴蝶了！（出示蝴蝶图）

五、指导朗读，感受蝶变的欣喜

1、师：这时的它做梦都没想到自己会变得这么美丽轻盈！这段话中，有两个表示它心情变化的词语，谁能找到？

泛红词语：惊奇 高兴

师：

想想这段话该用什么语气读呢？先听老师来读一遍，眼睛——（看媒体）耳朵——（用心听）。谁听得认真，等会儿请他也来读一读！

3、（和着音乐）

师范读——指名读——全班读（愿意来读的同学起立，一起来

读好这段话）

六、布置作业：

1、师：你喜欢课文中的小毛虫吗？把你喜欢的原因告诉你爸爸妈妈。

(出示作业) 2、你从小毛虫的故事里明白了一个什么道理？

（

出示句子）读一读

板书设计： 22 小毛虫 尽心竭力 蝴蝶

（笨拙）

吐丝、结茧 （灵巧）（轻盈）

大家都有各自该做的事情