22 小毛虫教案（名师）

上教版九年义务教育课本语文二年级第一学期第22课

小毛虫

【课文内容】

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作，织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

【教学目标】

1.在语言环境中认读

“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字，能够在老师的指导下正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。

2.正确流利地朗读课文，在语言环境中理解“笨拙、竭力、时辰、雾霭”等词语。

3.在感知课文内容的基础上，感受小毛虫的可怜、笨拙，通过想象小毛虫努力织茧的过程来感受它的变化。

【教学设计】

第二课时

闵行区莘松小学

俞璐

教学目标：

1.在语言环境中认读课文生字“悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”。能够在老师的指导下正确书写“羡、慕”。

2.能正确流利地朗读课文，在语境中理解

“竭力”、“时辰”、“雾霭”等词语的意思。

3.在感知课文内容的基础上，通过想象小毛虫努力织茧的过程来感受它的变化。

教学准备

1

教具图、媒体

教学过程

一、创设情境，复习引入

1.情境创设，听录音，明要求

2.出示拼音“kūn chóng

pāo qì

bèn zhuō”

1）小老师拼读

2）指名写一写

3）师评改

4）生对照改

3.用所写的三个词语加上“小毛虫”简单说说上节课的内容

4.出示课题，齐读

说明：通过一开始的情境创设，既激发学生的学习兴趣，又检验第一课时字词掌握情况，并再次指导容易写错的地方。

二、学习第3自然段，理解“羡慕”，明白道理

1.

出示第三自然段，引读。

2.

泛红“羡慕”，出示课件：“慕”字（心变小），指导书写“慕”，理解“慕”，小毛虫心里是怎么想的？

板贴：纤细的银丝

牢固的茧房

说明：由课件“慕”字入手，观察形旁的变化，初步理解“慕”字表示心里的想法，从而引入小毛虫的想法。

3.

你能用上“小毛虫”、“纤细的银丝”和“牢固的茧房”这三个短语来说一句话吗？

（总结）同一个意思可以不同的语句来表达

说明：练习用三个短语说一句话，鼓励学生用不同的语句进行表达，在语言实践中感受小毛虫内心的真实想法，。

4.情境创设，联系实际，尝试用“羡慕”练习说话。

5.文中小毛虫不羡慕什么？过渡：因为它知道自己会吐纤细的银丝，会为自己编织牢固的茧房。

出示：尽管小毛虫（怎么样） ，但它并不悲观失望，也不羡慕 谁 会干什么。

现在，你能用这样的句式来说一说这句话吗？

6.明理，男女生读，板贴：大家都有各自该做的事情

2

三．学习4、5自然段，感受小毛虫织茧成蝶的过程

1.在语境中理解“尽心竭力”“时辰”

2.小毛虫变化啦——播放视频

3.指导朗读：小毛虫们，看看自己身上，发生了哪些变化呀？ 师随机贴板书：轻盈的翅膀 色彩斑斓的花纹

说明：角色转变，情境引入，发现自己发生的变化，找一找相关语句，结合课后重点练习，____的______，继续学习此类短语。

4.出示变化语段：小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶……

①借助停顿符号读好长句

②随机指导朗读

③配音朗读

说明：二年级学生阅读理解能力还较弱，虽有一定的生活经验，但结合语境正确理解词义、读懂句子意思、体会人物心情等还有一定困难，也需教学中不断创设情景，在情境中理解词句，在情境中练习表达。

5.图示理解“蓝色的雾霭”

四、情境表达，总结提炼

1.创设情境：漂亮的小蝴蝶们，老师从你们的脸上看到了笑容，愿意把你的变化告诉大家吗？（头饰角色）

出示：我不再是_______________，而是________________，我_________________。

2.借助板书，梳理内容

五、巩固字词，指导书写

1.（1）我会读：瞧，小蝴蝶来和大家打招呼了，它带来了我们今天学习的词语，我们一起读一读吧！（趴在

时辰

笨拙

雾霭

）

（2）对对碰：小毛虫和小蝴蝶走散了，你能帮他们找到自己的伙伴吗？

2.

学习生字“羡”

（1）记住笔顺

（2）关注结构：出示三个学生的“羡”，强调下半部分的占位。

（3）教师示范。学生练写。

过程性评价：1.写字姿势。2.字的结构和关键笔画。

说明：

一二年级的语文课堂，必须留有一定的时间指导学生写字。课堂上写的字不多，但需写得规范，要引导学生观察关键笔画的位置以及笔画与笔画之间的关系。在书写过程

3

中培养良好的书写习惯。

六、布置作业

（1）在爸爸妈妈手心里写一写：羡

慕

（2）借助提示，和爸爸妈妈说一说：

我不再是_______________，而是________________，我_________________。

（3）你喜欢故事中的小毛虫吗？把你的理由说给同伴听一听。

22 小毛虫

图

图

图

大家都有各自该做的事情

茧

（可怜）的小毛虫 （灵巧

）的蝴蝶

轻盈的翅膀

笨拙 轻盈

笨手笨脚 （不） 色彩斑斓

色彩斑斓的花纹

慕

羡

尽心竭力

4