解决问题优秀教案范文

《简单的小数加、减法（解决问题）》教学设计

郑村中心学校堨田小学 方向红

【教学内容】

教材第97页例4及相关内容。

【设计理念】

1、紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。

现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此在教学中设计了文具店购物的情境，通过带领学生参观并购买文具这一情境，共同探究小数加、减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并通过自己的观察，寻找解决问题的办法和途径。

2、关注学习过程，注重学习方法和策略的指导。

本设计首先引导学生自己提出问题，然后给学生充分的思考空间，促使其根据已有的经验尝试解决问题，不仅要对自己的方法找理由和依据，还要对探究出的计算方法进行验证。在这个过程中，学生获得了思想方法的提升和积极的情感体验，真正做到让学生乐学善思。

【教学目标】

1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3、在探究解决问题的过程中，体验学数学的乐趣，积累活动经验，培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

【教学重点、难点】

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．体会解决问题的步骤、策略和方法。

【教学准备】

畅言白板 PPT课件

超市购物小票

【教学过程】

一、创设情境，生成问题。

师：同学们，昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了（……）简单的小数加减法。(板书课题) 师：今天我们继续去昨天我们到过的文具店逛一逛，让我们去看看吧！(课件出示文具货架主题图) 师：仔细观察，先自己读一读，说一说，看看你们能发现什么？(教师引导学生通过观察，交流看到的信息，引导学生说出商品名称及价格) 生1：我了解到一个书包25.8元，一个练习本0.9元。

生2：我了解到一个文具盒6.8元，一个卷笔刀0.8元。

……

师：同学们观察得真仔细，你们能根据看到的这些数学信息提出一些问题吗？

……

师：看来同学们的问题真不少，选择各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？

(全班交流) 师：老师提出两个问题，谁能列出算式？（课件出示）

（设计意图：呈现购物的情境，引导学生通过观察，提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识，有效地激发学生探究新知的欲望，提高了学生发现问题和解决问题的能力。）

二、探索交流，解决问题。

1．教学教材97页例4。

(1)请同学们帮老师再解决一个实际问题。小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

(2)引导学生讨论、分析，解决问题，汇报方法。

预设

方法一

先计算买1个文具盒后还剩 10－6.8＝3.2(元)。

然后计算买1个笔记本和1支普通铅笔一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。

因为3.2>3.1，所以钱够。

如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)，

因为 3.7>3.2，所以钱不够。

方法二

先计算买1个文具盒之后还剩 10－6.8＝3.2(元)。

再计算买1个笔记本之后还剩 3.2－2.5＝0.7(元)。 0.7>0.6，买1支普通铅笔够；

0.7<1.2，买1支带橡皮的铅笔不够。

方法三

把要买的物品的价钱都加起来，看比10元多还是比10元少。

6.8+2.5+0.6=9.9 (元)。

因为9.9元<10元，所以她的钱够。

6.8+2.5+1.2=10.5 (元)。

因为10元<10.5元，所以她的钱不够。

(3)小结：回顾解决问题的方法，积累经验。

在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

学生讨论交流，师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解决什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

2．完成教材97页“做一做”。

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

三、巩固应用，内化提高。

师：同学们，我们经常去超市购物，当你付款后，收银员阿姨会给你一张小票。这里有一张老师在超市购物的小票(课件出示超市购物小票)，你们从超市购物小票上面可以知道哪些信息？

(学生畅所欲言) 师：同学们能用我们今天所学的知识，每人提出一个数学问题并自己解决吗？(学生汇报，并说一说自己所提的问题及解题方法)

（设计意图：从多方面、多角度加深学生对小数计算方法的理解，让学生知道生活中处处有数学，数学来源于生活，用数学知识可以解决生活中的许多问题。）

四、回顾整理，反思提升。

1、想一想我们是怎样探索小数加、减法的计算方法的。

2、小结：同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定会做得很出色。

（设计意图：活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的应用意识。）

3、作业：教材99页6题。

【板书设计】

简单的小数加、减法