分类与整理优秀教案范文

《分类与整理》教学设计

【教学内容】一年级数学下册第三单元第1课时《分类与整理》

【授课班级】一五班学生

【执教老师】王曼曼

【目标确定的依据】

一、课标相关陈述与解读

课程内容中提出“能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物或数据进行分类、感受分类与分类标准的关系”“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。

二、单元内容分析与单元训练重点

本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。本节课是第三单元的第一课时，学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法，通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力。

三、教学内容分析

本节课是学生基于生活经验，第一次探讨如何分类、怎样整理分类结果并对分类结果进行了简单的分析。教材借助学生熟悉的生活情境，给气球分类，做游戏怎样分成两组问题，通过学生充分的探索和思考，理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并能对统计结果进行简单的分析。整个过程需要给学生提供充分的探究和交流的机会，积累数学活动经验，发展思维能力。

四、班级学情分析

本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。

【教学目标】

1．通过整理房间等活动，理解分类的意义。

2．借助给气球分类和给做游戏的人群分类，能够根据给定标准或自选标准进行正确分类。

3．通过同桌谈论、全班展示，经历简单的数据整理过程，能用文字、图画、表格等形式简单、清晰地呈现分类结果。

4．根据分类结果，会进行简单分析，体会分类在生活中的应用价值。

【教学重点】根据给定的标准正确分类。

【教学难点】采用不同的标准正确分类而不混淆。

【教学方法】教法：情境演示法、引导法 学法：观察法、探究法

【教学准备】教师：课件 学生：数学本、教材

【基于目标的评价】

1、通过教师提问的形式来完成目标2. 2、通过学生说一说等形式来完成目标3. 【基于目标教学过程】

（一）课前设计

预习任务

收拾自己的房间和书包，和家长说一说你是怎样收拾的。

（二）课堂设计

1．故事导入，感知分类意义。

豆豆的妈妈看到豆豆的房间很乱，要求豆豆整理房间，该怎样整理呢？

小结：把同一类的物品放在一起，就叫分类。（板书课题）

提问：在我们的生活中，你见过分类的情景吗？（课件展示生活中的分类情景）

豆豆把房间里的物品也进行了分类整理。（课件出示整理后的房间）

如果把衣服都像现在这样分类摆放，感觉怎么样？

小结：分类整理和摆放可以让我们的环境更整齐，使用更方便。

【设计意图：在导入环节，结合有趣的故事引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到分类这个主题上来，引发学生的思考和探究热情。】

2．单一标准分类

整理完房间，豆豆高兴地出门去了。（课件出示小丑气球图）他看到了什么？仔细观察这些气球，你又有什么发现？

怎样做才能让这些气球看起来也更整齐？同桌互说你打算怎样分类？

豆豆打算按形状把气球分分类。怎样记录，才能让别人一眼就看出按形状分类后，每种气球各有几个呢？

讨论并尝试记录。要求：拿出作业纸，先想一想怎样分，再把分的结果记录在作业纸上。注意：一定要让别人能够清楚地看出每种气球各有几个。

展示记录结果，学生互评。

演示象形统计图：以这里为起点，把心形、圆形、葫芦形气球一个对一个，整齐地摆上去。这样不仅可以清楚地看出每种气球有几个，而且一下就能看出哪种形状的气球最多了。

演示统计表：像这样的统计方法，我们叫它统计表。在这里上面一行表示分类情况，下面一行表示

什么？（个数）

提问：有的同学画图表示，有的同学表格表示，到底谁的记录结果是正确的呢？

小结：虽然呈现的方式不同，只要是按形状来分类的，结果都是一样的。

提问：观察统计结果，哪种气球最多？哪种最少？

提问：如果按颜色来分类，你会清楚地表示出分类结果吗？

3．不同标准的分类

豆豆继续往前走，一些人在玩游戏呢！只听一位阿姨说：“咱们分成两组吧！”

怎样把他们分成两组？怎样记录？

把答案记录在作业纸上。

展示不同记录形式，学生互评。（按男女分类、大人和儿童分类、左右分类）

提问：都是把这些人分成两组，为什么分类结果却不同呢？

小结：分类标准不同，分类结果就会不一样。

这些分类方法有没有相同的地方？

小结：每一类的人数加起来，总人数是一样的。

提问：除了做游戏，还有什么时候会用到按男、女分类这种情况？什么时候会用到按大人和孩子来分类的情况呢？

小结：怎样分类，还要根据实际需要。

【设计意图：在真实的情境中，学生更容易体会分类的必要性和意义。通过独立思考、尝试表达、互评互学，掌握分类的基本方法，体会单一标准下分类结果的一致性，不同标准下，分类结果的多样性。由分类标准的不同，引申到生活中哪些地方会用到这种分类方法，一步步引发学生的思考。】

4．巩固练习

豆豆来到了图书馆，他又碰到了许多需要用分类的知识来解决的问题。我们一起来看一看。

（1）课本第29页第1题。 你看到了什么？可以怎样分类？把所有的车都涂上颜色。

（2）课本第29页第2题。

仔细看图，你能把它们分分类吗？说说你想怎么分？

小结：按水果种类分或者按卡片形状分。

分别按两种分类方法进行分类，把结果整理在课本上。

交流反馈整理结果。

（3）课本第30页第3题。

把树叶按种类分类，并涂一涂、填一填。

（4）课本第30页第4题。

先按形状分一分，涂一涂，再说说每种图形各有几个。怎样做才能数得更准呢？

如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组结果表示在统计表中。

提问：立体图形和平面图形各有几个？你还能提出什么问题？

5．课堂总结

我们和豆豆一起来记录一下今天这节课的收获吧。同学们有什么收获？

小结：这节课，我们共同学习了什么是分类，知道了如果按同一个标准来分类，结果是相同的，如果按不同的标准来分类，结果是多样的。记录分类结果，可以用这样的图形，也可以用这样的表格。在生活中，根据实际情况，要选用合适的分类方法。

在我们的生活中，我们还会碰到什么有趣的分类问题呢？课下认真观察，找到一个需要用分类知识来解决的问题，并记录分类结果。