2、3、4的乘法口诀设计意图

《恒谦教育教学资源库》

课题

名称

教学

目标

教学重难点

教学

准备

教学

流程

教师备课、备考伴侣

专注中国基础教育资源建设

2、3、4的乘法口诀

课型

新授课

第（6）课时

授课

时间

第（）周

星期（）

1、经历2、3、4的口诀的编写过程，理解这些口诀的意义

2、记忆这些口诀并用他们来计算有关的乘法计算题

熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

多媒体

设计意图

（达成目标）

通过对口令复习5的乘法口

巩固上节课所学的知识，为学习新知作

教

学

活

动

1、开火车对口令：5的乘法口诀。

一五 三五

五五 二五

四五

2、指名学生上台出题，其他学生对口令。

3、师生对口诀

引入：这节课我们要继续学习乘法口诀。（板书课题。）

1．教学例1。（学习2的乘法口诀）

（出示乒乓球拍图。）

这是一副乒乓球拍，每副有几个？（2个。）一副表示几个2（1个2。）

用乘法怎样列式？（1×2或2×1。）

你能编出口诀吗？（一二得二。）

两副乒乓球拍有几个？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

让学生自己试编口诀，教师板书。（2个2相加，2×2，二二得四。）

小结：2的乘法口诀是 一二得二 二二得四

再让学生齐读口诀，记忆口诀。

2．教学例3。（学习3的乘法口诀）

（出示气球图。）这里每束气球有几个？(3个。)有几束？（3束。）应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？（让学生自己列式，试编口诀。）

1束气球：1×3=3，一三得三。

2束气球：2×3=6或3×2=6，二三得六。

3束呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3×3—9，三三得九。

3．完成教材第54页“做一做”第1～2题。

(1)第1题。．

提出要求：计算并写出口诀。

学生写得数，并说出口诀。

(2)第2题。

看图，说说是几个几相加，用乘法怎样列式，

用的是哪句口诀。（学生自主列式，说出口诀。） 4．让学生自主学习例4。

第1页

教

法

合作探究式

（一）

导

入

新

知

5分钟

通过合作交流，对照乘法算式对口（二）

编出口诀，诀进行解释，同探

桌之间或小组究

之间采取提问、学

对口令等形式习

15分钟

进行记忆，熟练掌握口诀。

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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（出示豆沙汤圆图。，）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

出示 +4 +4 +4 4 ---- 口---- 口 ---- 口

学生编写口诀，教师板书。提醒：积是十几时把“得”字去掉。

5．小结1～4乘法口诀。

(1)同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1等于多少？

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一”。

教师板书1～4的乘法口诀。

(2)观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

生1:2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀就有几句。

生2：都是从1开始的。

生3：最后的一句口诀两个数都一样。

(3)尝试背诵口诀。

先让学生按顺序背，再同桌互相背。

1．开火车。

(1)对口令。

(2)快速说出得数和口诀。

（三）

练习巩固，既能 2×3 4×5 3×3

分

使学生牢固

1×4 2×2 1×l

层

掌握所学知识， 4×2 4×3

4×4

练

又培养了学生 3×2 2×1 2×4 习

学习数学的兴

学生重复练习，同桌抽背。

当

趣和自信心。

2.完成教材第56页“做一做”的第2题。

堂

吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要( )根筷子。

达

学生说出得数并说说理由。

标

15分钟

交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个人表示4个2，用乘法计算是4×2 = 8（根），用的口诀是“二四得八”。

（四）

同学们，这节课你有什么收获？

课

查漏补缺，总结 让学生说说自己的收获。

堂

全课

小结：这节课我们学习了1、2、3、4的乘法口诀，你能背出它们吗？

小

让学生背1、2、3、4的乘法口诀。

结

5分钟

2、3、4的乘法口诀

板

+4 +4 +4 书

4

---- 口---- 口 ---- 口 设

计

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第2页

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1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

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教

学

随

笔

加油哦！

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